Informação básica

Sobre o autor:

He Jie é pesquisador de ensino no Instituto de Educação de Fuzhou e pesquisador do Instituto de Currículo e Ensino de Chinês do Instituto de Educação de Fujian. Foi o primeiro entre os dez jovens professores famosos do país e o primeiro "professor de escrita famoso com grande influência" no país. Ele é chamado de "professor de escrita famoso" por especialistas do setor; é chamado de "professor de composição mágico" por crianças; é chamado de "mágico que faz as crianças se apaixonarem pela composição" por pais. Membro da Associação Provincial de Escritores de Fujian. O fundador e defensor da "Composição de Jogos" e da "Composição de Cem Palavras" apresentou a proposta de ensino de composição de "ensino de escrita em andamento" nos últimos anos. Publicou mais de 30 monografias pessoais, como os livros best-sellers "Tempestade de Composição de Jogos do Professor He Jie" e "Estudo de Composição de Xiao Lian Ou". A plataforma WeChat "Yuwenrong" atraiu muita atenção.

Pontos chave:

Escrever é difícil para alunos do ensino fundamental? Como ensinar alunos do ensino fundamental a escrever? "Interpretação de cada artigo: Como ensinar a escrever" (volume do 3º ao 6º ano) é um livro que responde a essas perguntas. A gravação completa da sala de aula + o material didático em PowerPoint para download ajudam os professores da linha de frente a resolver o problema do "ensino da escrita" em sala de aula.
Este conjunto de livros está dividido em dois volumes: o primeiro volume é para alunos do 3º ao 4º ano e o segundo volume é para alunos do 5º ao 6º ano. Quais são os pontos-chave e as dificuldades da composição? Como desenvolvê-la de forma inteligente? Como projetá-la de forma inteligente para promovê-la? Como apresentá-la em PPT? ... Um guia prático de design para o registro em sala de aula de "ensino de composição". Uma unidade de "ensino de composição" que ensina como ministrar uma nova aula. Do conceito de design, processo de ensino à análise de links, apresenta um modelo de sala de aula interessante, informativo e eficaz em três dimensões.

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Índice:

CONTEÚDO

volume Um

Técnica, habilidade, qualidade
——Orientação de três níveis para o ensino da escrita/001

3ª série? Volume 1
Adivinhe quem ele é / 001
Escreva um diário / 011
Eu vou escrever um conto de fadas / 019
Continue a história / 026
O Mundo Colorido em Nossos Olhos / 036
É tão lindo aqui / 045
Eu tenho uma ideia / 054
Eu me diverti muito naquela época / 061

3ª série? Volume 2
Meus Amigos Plantas / 070
Observe as imagens e escreva algo / 081
Festivais Tradicionais Chineses/091
Fiz uma pequena experiência.
Imaginação Maravilhosa/108
As pessoas especiais ao meu redor / 116
Panda Gigante do Tesouro Nacional/124
É muito divertido imaginar isso / 134

4ª série? Volume 1
Um bom lugar / 143
Pequeno "Zoo" / 154
Escreva um diário de observação / 162
Eu estive com / 177
Caleidoscópio da Vida/186
Grave um jogo/195
Escreva uma carta/204
Meu coração está batendo forte / 215

4ª série? Volume 2
Meu Paraíso/224
Minhas Ideias Fantásticas/234
Meus Amigos Animais/242
Passeio/254
Eu Aprendi / 262
Meu Autorretrato / 271
Nova História/279

Volume II

Técnica, habilidade, qualidade
——Orientação de três níveis para o ensino da escrita/001

Cinco em
Minha Coisa Favorita/001
Professor de "Quadrinhos" / 009
História Abreviada / 018
Cidade natal 20 anos depois / 028
Apresentar uma coisa / 037
Eu quero te contar / 045
Cena / 052
Um livro / 058

Cinco
Naquele momento eu cresci/066
Escreva uma resenha de livro / 073
Ele / 080
Todos os tipos de pessoas/087
Passeio de Aventura Fantástica/100
Patrimônio Cultural Mundial na China/ 108
Revelação dos quadrinhos/119

Seis
Metamorfose / 130
Atividades coloridas/ 137
Torne a vida bonita/146
Histórias da caneta/153
Escreva em torno da ideia central/ 162
Aprenda a escrever uma proposta/174
Minha Especialidade/182
É ótimo ter você / 190

Seis
Alfândega da Cidade Natal/199
Escreva uma sinopse/ 208
Deixe os verdadeiros sentimentos fluírem naturalmente / 217
Desejo / 227
Voe com as asas da ciência / 235

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Destaques:

Adivinhe Quem Ele É (Professor: Prepare o material didático. Alunos: Dividam-se em 4 grupos; 4 tiras de papel são trechos descrevendo a aparência, personalidade, hobbies e qualidades dos personagens do livro didático; os nomes de todos os colegas são escritos em uma pequena tira de papel e o assunto da descrição é decidido por sorteio; prepare uma folha de estudo. O tempo de ensino é de 40 minutos.) "Adivinhe Quem Ele É" é o segundo exercício deste conjunto de livros didáticos. O objeto de escrita deste exercício são os colegas de classe, o que está intimamente relacionado ao tema da unidade - "vida escolar". Após a escrita, "Adivinhe" mobiliza o interesse dos alunos de forma lúdica, estimula seu senso de participação e abre caminho para os exercícios subsequentes deste conjunto de livros didáticos. Esta lição visa eliminar o nervosismo dos alunos no início do exercício, permitir que eles experimentem a diversão do exercício e estimular seu interesse pelo exercício. Este exercício não exige a extensão do trabalho. Você só precisa usar um parágrafo para escrever uma ou duas características dos colegas de classe. Ao escrever um parágrafo, deixe dois espaços no início.
1. Método de eliminação: adivinhe o colega. Professor: Vamos jogar um jogo de adivinhação: adivinhe de qual colega o professor está falando. Por favor, levantem-se. Em seguida, listarei as características desse colega, uma por uma. Alunos que não se enquadram nas características que listei, por favor, sentem-se.
Professora: Ele é um menino. Seu cabelo é curto e espetado. Ele usa óculos azuis no nariz. Ele frequentemente levanta a mão para falar em sala de aula. Ele é assistente da professora e frequentemente serve como monitor de plantão... (Os alunos se sentam um por um até que reste apenas uma pessoa.) Professora: Por que você pode tirar a seguinte conclusão da descrição da professora? Aluno: Embora a professora tenha mencionado várias características, ela é a única que reúne todas elas.
Resumo do professor: Os alunos são muito inteligentes. Há uma base para adivinhar enigmas. Você está certo. Vários alunos podem ter uma característica, mas quando essas características são sobrepostas, cada vez menos pessoas atendem aos requisitos. No final, apenas um aluno atende a todas as descrições do professor, e você pode adivinhar a resposta com precisão. Portanto, ao adivinhar, é importante compreender as características. (Escreva no quadro-negro: Características) [Análise: Na introdução, o jogo de adivinhação aumenta a diversão desta aula e mobiliza o entusiasmo dos alunos para participar das atividades. O jogo neste link também abre caminho para o próximo link de ensino.] 2. Compreenda as características e escreva sobre Nezha Professor: Ultimamente, muitos alunos têm gostado do filme "Nezha". Qual é a imagem de Nezha? De que aspectos podemos descrevê-lo? Aluno 1: Escreva sobre sua aparência.
Professor: Isso é sobre a aparência dele. (Escreva no quadro: Aparência) Aluno 2: Você pode escrever sobre o que ele gosta.
Professor: Você está falando sobre hobbies. (Escreva no quadro: hobbies) Aluno 3: Você também pode escrever sobre a personalidade dele. (Escreva no quadro: personalidade) Aluno 4: Escreva sobre as coisas que ele fez.
Professor: O que as ações de Nezha refletem sobre ele? Aluno 4: Seu eu interior, que tipo de pessoa ele é.
Professor: Chamamos isso de qualidade do personagem. (Escreva no quadro-negro: qualidade) Resumo do professor: Ao escrever sobre a aparência, os interesses, a personalidade ou as qualidades de um personagem, você deve capturar as características do personagem.
Professor: Vamos jogar um jogo de "quebra-cabeça de personagens". (Mostrar PPT) Cada grupo tira a sorte e imita o conteúdo desenhado para descrever Nezha.
(O grupo envia um representante para fazer o sorteio.) Professora: Antes da discussão, quero saber sob qual aspecto o seu grupo deve descrever o personagem? Aluno 1: Nosso grupo escreveu sobre a aparência.
Aluno 2: Escrevemos sobre nossos interesses e hobbies.
Aluno 3: O que escrevemos é sobre o caráter, o caráter dos personagens.
Aluno 4: Nosso grupo escreveu sobre as qualidades dos personagens.
Professor: Parece que você já deixou claro o que quer escrever. Claro, você pode complementar conforme necessário. Depois que os quatro grupos terminarem de escrever, reúnam o que todos escreveram e vejam se conseguem deixar os outros professores adivinharem sobre quem estamos escrevendo. Por favor, usem a sabedoria do grupo e escrevam juntos! (Os alunos escrevem em grupos.) Professor: Como todos estão se comunicando com entusiasmo, acredito que cada grupo tem um conteúdo maravilhoso para apresentar. Alunos, cada grupo enviará um representante para ler o trabalho do seu grupo. Convidamos uma convidada, a mãe do aluno nº 35, para adivinhar sobre quem vocês estão escrevendo! Aluno 1: O cabelo dele é preto e parece muito liso. Ele tem duas "bolinhas" presas na cabeça com uma faixa vermelha. Um par de olhos grandes está incrustado em seu rosto redondo. Por causa das olheiras, ele sempre dá às pessoas a sensação de não acordar. Há um padrão vermelho no meio de sua testa.
Aluno 2: Ele sempre mostra os dentes e sorri, o que faz as pessoas pensarem que ele é uma "criança travessa". Mas ele não é realmente mal-humorado, mas sim afetado pela "pílula mágica". Ele é uma pessoa com um forte senso de justiça.
Aluno 3: Ele consegue dizer algumas "frases de ouro" que fazem as pessoas se sentirem muito sensatas. Por exemplo: "Se o destino for injusto, lute até o fim." "Meu destino é determinado por mim, não por Deus." "Eu sou um monstrinho, livre e tranquilo." Aluno 4: Ele é muito gentil. Quando o terceiro príncipe do dragão, Ao Bing, quis inundar Chentangguan, ele correu para salvar o povo de Chentangguan. Ele também tem um coração para ser um herói. Ao lutar contra Ao Bing, ele disse: "Meu destino é determinado por mim, não por Deus. Seja um demônio ou uma fada, eu tenho a palavra final." Professor: Deixe-me entrevistar esta mãe. Você adivinhou sobre quem os alunos escreveram? Pai/Mãe: Nezha.
Professora: Como você adivinhou? Pai/Mãe: A descrição da aparência é muito clara! A personalidade e a experiência do personagem também podem corresponder. Essas "frases de ouro" também são clássicas.
Professora: Ok, obrigada, mãe do aluno nº 35. Parabéns, alunos, por escreverem uma Nezha de verdade. Tudo isso porque vocês captaram as características da personagem e as listaram uma por uma. Vocês são realmente incríveis! [Análise: Este link está intimamente relacionado ao livro didático. De acordo com os materiais fornecidos no livro didático, os alunos são orientados a descrever as personagens sob diferentes aspectos. No entanto, isso não se limita ao conteúdo fornecido no livro didático. A expansão adequada ajuda os alunos a divergir seu pensamento e a abrir suas ideias. Usar os protagonistas de desenhos animados populares como objetos de escrita pode ajudar a estimular o entusiasmo dos alunos pela participação e a expressar seus verdadeiros sentimentos.] 3. Pensem e escrevam sobre isso Professora: Agora mesmo, vocês escreveram a essência da personagem Nezha por meio da cooperação do grupo. Vocês são ótimos! Acredito que vocês também conseguem captar com precisão as características e escrever sobre seus colegas. Cada pessoa desenha um pedaço de papel, e o nome do colega que vocês vão descrever aparece no pedaço.
(Os alunos sorteiam.) Professor: Por favor, fiquem quietos, observem o aluno sobre o qual vocês vão escrever e pensem sobre suas características.
1. Escreva sobre a aparência. Professor: [Mostrar slides] As características da aparência podem ser escritas assim. Peça a um colega para ler.
(Alunos leem.) Professor: Que aspectos podemos usar para descrever a aparência de um personagem? Aluno 1: Formato do rosto, penteado e características faciais.
Aluno 2: Altura e peso.
Aluno 3: Roupas, relógios e óculos.
Professora: Você disse isso de forma muito abrangente. Não importa sob qual aspecto você descreve um personagem, você deve compreender as -- Aluno: características do personagem.
Professor: Se uma característica não for suficiente para as pessoas adivinharem sobre quem você está escrevendo, você pode: Aluno: Escreva mais algumas características.
Professor(a): Por favor, pegue sua folha de estudo e anote as características físicas do(a) colega que você escolheu. Você pode escrever mais de uma característica.
2. Escreva sobre personalidade. Professor: Além da aparência, alguns alunos também têm personalidades únicas. Você consegue descrever a personalidade do aluno sobre o qual está escrevendo em uma palavra? Aluno 1: Alegre.
Aluno 2: Paixão.
Aluno 3: Introvertido.
Aluno 4: Irritável.
...Professor: O que você acha dos traços de personalidade dele? Aluno 1: Percebi que ele gosta de ajudar os colegas. Não importa quem esteja em apuros, ele está disposto a ajudar. Então, acho que ele é entusiasmado.
Aluno 2: Ele se preocupa muito com a própria reputação. Se ele se sentir envergonhado, ficará bravo e baterá nos colegas. Então, acho que ele é irritável.
Professora: Então vocês todos conhecem as personalidades dos seus colegas por meio das interações diárias! [Mostrar slides] Por favor, leiam as frases na caixa de texto em silêncio. Como a personalidade deste colega se reflete? Aluno: Pequenas coisas da vida cotidiana.
Professor: Sim, então ao expressar as características de um personagem, você pode... Aluno: Escreva sobre algo que possa refletir a personalidade do personagem.
Professora: Você disse muito bem. Pessoal, anotem os traços de personalidade do colega sobre o qual vocês querem escrever na folha de aprendizagem e, em seguida, escrevam um incidente para ilustrar a personalidade do personagem.
3. Escreva sobre hobbies. Professor: Além de aparência e personalidade, sobre quais outras características podemos escrever? Aluno: Hobbies e interesses.
Professora: Quais são os hobbies do colega sobre o qual você vai escrever? Aluno 1: Desenhar.
Aluno 2: Tocando piano.
Aluno 3: Jogando futebol.
Aluno 4: Observe os insetos.
...Professor: O que é um hobby? Aluno: É algo que uma pessoa gosta de fazer.
Professor: Sim, uma pessoa pode não ser boa no que gosta de fazer, mas deve gostar do fundo do coração. Como expressar hobbies? (Mostre o material didático.) Aluno 1: É o mesmo que escrever sobre personalidade. Primeiro, fale sobre os hobbies do colega e, em seguida, sobre como ele os faz. Por exemplo, se você gosta de fazer algo, deve fazê-lo assim que tiver a oportunidade.
Aluno 2: Ele sempre falava sobre coisas de que gostava. Por exemplo, o aluno nº 10 gosta muito de insetos. Ele sempre pode ser visto observando insetos perto da grama depois da aula. Sempre que o professor faz perguntas sobre insetos, ele levanta a mão ativamente para falar.
Professor: Você deu um bom exemplo. Vamos continuar completando a seção de hobbies na folha de estudo! 4. Qualidade Professor: Em seguida, vamos analisar o aspecto da qualidade. [Mostrar material didático] A qualidade das pessoas inclui alfabetização moral, alfabetização cultural, capacidade, saúde e outros aspectos. Qual aspecto da qualidade esta passagem do livro didático descreve? Aluno: Alfabetização moral.
Professora: O que você encontrou em relação ao estilo de escrita? Aluno: Esta parte também começa com a escrita sobre as qualidades do personagem e, em seguida, dá exemplos.
Professor(a): Por favor, conversem com seus amigos sobre as qualidades que vocês gostariam de descrever sobre seus colegas de classe e quais exemplos gostariam de dar. Depois, completem a folha de exercícios. Observação: não digam quem é o colega sobre o qual vocês vão escrever.
Professor: Além da aparência, cada um tem seus próprios interesses, personalidade e qualidades. Quando falamos sobre as características dos colegas, podemos primeiro falar sobre as características que cada colega possui e, em seguida, dar um exemplo para demonstrar essa característica. [Mostrar material didático] Quem gostaria de escolher um aspecto e tentar falar sobre ele? Aluno 1: Ele gosta de tocar o rosto dos colegas. Ele já tocou o rosto de muitos colegas da nossa turma.
Professora: Isso é uma característica.
Aluno 2: Ele é muito bom em esportes e pode ser visto em todos os encontros esportivos.
Aluna 3: Ela é uma pessoa prestativa. Certa vez, eu estava de plantão e tive que sair da escola por causa de um problema, então não consegui terminar a tarefa de limpar a sala de aula. Quando ela soube, decididamente me deixou ir primeiro e ficou para assumir meu lugar como aluna de plantão. Fiquei muito comovida.
Professor: Você não apenas descreveu as características deste colega, mas também deu exemplos para ilustrar. Muito bem. Você também expressou seus sentimentos. Ótimo! Professor: Por favor, escreva! [Mostrar slides] Escreva sobre o colega que você escolheu, sobre as características dele e sobre os feitos dele que o impressionaram. Ao escrever, não use o nome dele, mas deixe que os outros adivinhem sobre quem você está escrevendo. Observe que deve haver dois espaços no início de um parágrafo e escreva sobre as características do personagem.
(Os alunos escrevem de forma independente.) [Análise: Esta seção implementa o treinamento de escrita em sala de aula. O treinamento de descrição de aparência e personalidade é aprofundado para estabelecer a base para os alunos descreverem os hobbies, qualidades e outros aspectos do personagem após a aula. O ensino apresenta um processo de professores do suporte à liberação. Ao treinar, leve em consideração as características de aparência, personalidade, hobbies e qualidades do personagem, sem separar nenhuma parte.] 4. Leia e torne a escrita suave Professor: Os alunos que terminaram de escrever leem seus exercícios em silêncio várias vezes para verificar se as frases estão suaves. Se houver pontos que não estejam suaves ou onde a pontuação seja usada de forma inadequada, por favor, revisem. [Mostrar material do curso] [Análise: Bons artigos são revisados. O objetivo desta seção é ajudar os alunos a desenvolver bons hábitos de escrita e se preparar para futuras revisões.] 5. Quem é ele, adivinhe Professor: Em seguida, peça a alguns alunos que venham e leiam seus exercícios. Vamos adivinhar sobre quem eles estão escrevendo. Alunos que adivinharam corretamente, por favor, nos digam em que basearam seu palpite.
Aluno 1: Ele é um menino. Tem cabelo preto e curto. Tem um rosto oval com um par de olhos pequenos. Ele tem duas covinhas quando sorri. Ele usa roupas amarelas e calça jeans azul. Depois da aula, ele gosta de brincar de chutar garrafa com os amigos. Nestas férias de verão, ele saiu para se expor ao sol por dois meses, e seu rosto, que antes era rosado, ficou cor de chocolate. Você consegue adivinhar quem ele é? Aluno 2: Ele é o aluno nº 12 da nossa turma.
Aluno 1: Sim.
Professora: Como você adivinhou? Aluno 2: Depois das férias de verão, a pele do aluno nº 12 ficou muito mais escura. Ele tem cabelos e covinhas pretos. A cor das roupas dele é a mesma. Eu adivinhei. Adivinhei com base na aparência dele.
Aluno 3: Ele gosta de chutar a garrafa com os colegas depois da aula, então isso faz sentido.
Professora: Parece que este trabalho está bem escrito. A descrição da aparência do aluno nº 12 é muito precisa, capturando as características e as mudanças óbvias na cor da pele. A autora também escreveu sobre os interesses e hobbies do aluno nº 12, para que os alunos possam adivinhar facilmente a resposta.
... [Análise: A apresentação dos exercícios é realizada na forma de jogos, o que aumenta a diversão dos exercícios, melhora a participação dos alunos e elimina o medo de alguns alunos. O processo de adivinhação também é o processo dos alunos procurarem as características dos personagens.] 6. Compreenda as características e, em seguida, revise Professor: Através da comunicação agora, descobrimos que todos os alunos estão atentos à vida. É bastante preciso compreender as características da aparência dos alunos. Você também apresentou brevemente as características de outros aspectos dos alunos. Você fez um ótimo trabalho! Depois de ouvir os exercícios de outros alunos, você tem mais alguma coisa que queira acrescentar? Então, por favor, continue a escrever após a aula e escreva em profundidade sobre as características da personalidade, hobbies, qualidades, etc. do aluno, e escreva as características do personagem com precisão. Os exercícios complementados pelos alunos serão afixados no quadro-negro para exibição, para que todos possam adivinhar juntos.
[Análise: Resuma o modo de pensar dos exercícios e incentive os alunos que os estão realizando. Após compartilhar os resultados dos exercícios, complemente-os e aprimore os seus próprios exercícios. Isso não só se aproxima do livro didático, como também reflete os resultados da aprendizagem cooperativa.]