Este livro toma o ensino em sala de aula de professores especialistas em matemática do ensino fundamental e médio de Xangai como exemplo, e a representação do ensino em sala de aula como conteúdo de pesquisa, para entender as crenças profissionais, cognição e desenvolvimento profissional, e experiência profissional de professores de ponta relacionados ao ensino em sala de aula, e para entender sua compreensão atual do ensino em sala de aula, comportamento e efeitos do ensino em sala de aula. Ele tenta interpretar os elementos do comportamento do ensino em sala de aula da "Experiência de Xangai" da educação matemática de um aspecto, e estabelecer o "Modelo de Xangai" do ensino de matemática em sala de aula em escolas primárias e médias em meu país, estabelecendo o pré-requisito para propor um mapa característico em fases do ensino de matemática em sala de aula em escolas primárias e médias. O ensino em branco é um método de ensino em sala de aula de "investigação ao estilo chinês" proposto na última década. No quarto plano de pico "Pesquisa sobre representações do ensino em sala de aula de professores especialistas em matemática do ensino fundamental e médio de Xangai", um novo tipo de ensino baseado em investigação para o ensino de matemática foi proposto.

●Capítulo 1 Contexto histórico e o chamado dos tempos/1
Seção 1 Uma revisão histórica da reforma do ensino de matemática nas escolas primárias e secundárias após a fundação da República Popular da China/1
Seção 2: A reforma educacional continua a refinar a “experiência de Xangai” /6
Seção 3 Estudo de novos modelos de ensino em sala de aula com características contemporâneas/10
Capítulo 2 Ensino criativo com espaço em branco/13
Seção 1: “Aprendizagem de investigação matemática” com base na cultura tradicional/13
Seção 2 Compreensão do ensino criativo com espaço em branco/19
Seção 3: Comparação de “Três Tipos de Lições”: Tomando o Ensino de “Função Inversa” como Exemplo/26
Seção 4: Algumas questões que vale a pena pensar/41
Capítulo 3 Base teórica do ensino criativo com espaço em branco / 46
Seção 1 Psicologia Cognitiva e Teoria do Construtivismo / 46
Seção 2 Freudenthal recria a teoria/50
Seção 3 Ensino da Teoria da Aprendizagem para o Domínio/54
Seção 4 Competências Essenciais da Matemática/58
Capítulo 4 Construção teórica do ensino criativo com espaço em branco / 65
Seção 1 Princípios de Design de Ensino Criativo com Espaço em Branco / 65
Seção 2 Expressões de ensino criativo em branco/67
Seção 3 Processo de Implementação do Ensino Criativo com Espaço em Branco / 81
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Este livro toma o ensino em sala de aula de professores especialistas em matemática do ensino fundamental e médio de Xangai como exemplo, e a representação do ensino em sala de aula como conteúdo de pesquisa, para entender as crenças profissionais, cognição e desenvolvimento profissional, e experiência profissional de professores de ponta relacionados ao ensino em sala de aula, e para entender sua compreensão atual do ensino em sala de aula, comportamento e efeitos do ensino em sala de aula. Ele tenta interpretar os elementos do comportamento do ensino em sala de aula da "Experiência de Xangai" da educação matemática de um aspecto, e estabelecer o "Modelo de Xangai" do ensino de matemática em sala de aula em escolas primárias e secundárias em meu país, estabelecendo o pré-requisito para propor um mapa característico em fases do ensino de matemática em sala de aula em escolas primárias e secundárias. O ensino em branco é um método de ensino em sala de aula de "investigação ao estilo chinês" proposto na última década. No quarto plano de pico "Pesquisa sobre a Representação do Ensino em Sala de Aula de Professores Especialistas em Matemática do Ensino Fundamental e Médio de Xangai", um novo tipo de ensino baseado em investigação do ensino de matemática, o ensino "Mastering Blank", foi proposto. Este livro explica isso a partir dos aspectos de histórico, conceito, teoria, método, prática, etc.

Editado por Wang Hua e Wang Xiaoqin