●Capítulo 1 Interpretação de textos didáticos
Seção 1 A particularidade do ensino da interpretação de textos
1. A conotação do ensino da interpretação de texto
2. Interpretação de textos por professores chineses
3. O processo geral de interpretação de textos por professores chineses
Seção 2 Estratégias para melhorar a capacidade de interpretação de textos de professores de chinês
1. Evitar conscientemente a “reação estereotipada” no processo de interpretação de textos didáticos
2. Leia repetidamente e confie na leitura para aumentar a profundidade da interpretação do texto
3. Estude os materiais didáticos sistematicamente e explore os avanços na interpretação
4. Preste atenção aos detalhes do texto e melhore sua sensibilidade ao texto
Seção 3: Redação de Interpretação de Texto Didático
1. A perspectiva da interpretação e os resultados da leitura são novos
2. Pensamento claro e processo de análise meticuloso
3. Explorar criativamente o valor didático dos textos
Capítulo 2 Design Instrucional
Seção 1 Conceitos e requisitos básicos
1. Análise de materiais didáticos e situação de aprendizagem
2. Objetivos de ensino
3. Processo de Ensino e Atividades de Ensino
IV. Avaliação do Ensino
5. Reflexão sobre o ensino
Seção 2: Exemplo de análise do processo de escrita
1. Design geral de ensino da unidade
2. Design de ensino de texto único
3. Projeto de ensino de leitura de livro inteiro
Seção 3 Discussão sobre questões-chave
1. Otimização do conceito de design
2. Natureza científica do processo de ensino
3. Coerência entre processo de ensino, avaliação e objetivos
4. Racionalidade da utilização dos recursos didáticos
Capítulo 3 Casos de Ensino
Seção 1 O valor e os tipos de casos de ensino
1. Narre o processo de ensino
2. Explique a proposta de ensino
3. Questionando conceitos de ensino
Seção 2 Exemplo do processo de redação do caso de ensino
1. Narração: Minhas ideias de ensino
II. Explicação: Valor Didático do Texto
3. Pergunta: Por que eles ensinam dessa maneira?
Seção 3: Perspectivas teóricas para análise do comportamento docente
1. Teorias básicas da língua e literatura chinesa
2. Princípios básicos da educação e do ensino
III. Requisitos básicos para documentos do curso
Capítulo 4 Relatório de Pesquisa
Seção 1 Aplicação do Projeto
1. Tabela de dados
II. Projeto de Design e Demonstração
III. Condições e Garantias para a Conclusão do Projeto
Seção 2 Relatório do Projeto
1. Título do Projeto
2. Definição de conceitos
3. Importância da pesquisa
Secção 3 Relatório intercalar e relatório final
1. Breve relatório sobre o trabalho de pesquisa
2. Resumo dos resultados da pesquisa
3. Relatório de pesquisa (relatório final)
4. Resumo do trabalho de pesquisa
Capítulo 5 Artigos de ensino
Seção 1 Entenda corretamente os artigos de ensino
1. Âmbito do Tópico
2. Declaração de tese
III. Estrutura argumentativa e uso de evidências
Seção 2 Exemplo do processo de escrita de artigos didáticos
1. Origem do tópico: Percebendo confusão no nível do curso
……

A escrita educacional é uma maneira de ajudar os professores a melhorar sua cognição profissional, um caminho para precipitar, transformar e promover realizações de ensino e um caminho necessário para o crescimento dos professores. Melhorar a capacidade de escrita educacional dos professores chineses é transformar as expressões de ensino diárias em expressões profissionais acadêmicas. De acordo com os requisitos de trabalho dos professores chineses do ensino fundamental e médio e os tipos de realizações de ensino publicadas, este livro é dividido em cinco capítulos: ensino de interpretação de texto, design de ensino, casos de ensino, relatórios de pesquisa e artigos de ensino. Em cada capítulo, conceitos básicos são esclarecidos, requisitos gerais são discutidos e excelentes exemplos são fornecidos para que os professores possam estudar, comparar e consultar sistematicamente, de modo a melhorar a capacidade de expressão acadêmica dos professores chineses do ensino fundamental e médio desde o básico.

Escrito por Wu Xinxin

Prefácio Em 2011, comecei a realizar treinamentos para professores. Uma das minhas responsabilidades era corrigir as tarefas dos professores. Os tipos de tarefas incluíam modelos de ensino, casos de ensino, trabalhos de ensino, esboços de monografias, etc., que eu coletivamente chamava de "textos de aplicação de ensino" — os tipos básicos de texto que devem ser dominados ao se envolver no trabalho docente. Para ajudar os professores participantes a escrever textos padronizados de aplicação de ensino, abri sucessivamente cursos como "Escrevendo Modelos de Ensino: Conceitos Fundamentais e Processos Básicos", "Escrevendo Casos de Ensino", "Escrevendo Relatórios de Treinamento de Aula", "Extraindo e Expressando as Características de Ensino de Professores-Chave" e "Seleção e Design de Tópicos: Escrevendo Aplicações de Projetos", utilizando diversas formas de organização, como palestras especiais, seminários de texto e workshops. Tenho vantagens únicas ao oferecer este tipo de curso: venho de uma experiência na linha de frente e sou professor de chinês no ensino médio há 15 anos; Minhas áreas de pesquisa de mestrado e doutorado são currículo chinês e teoria do ensino, e recebi uma formação acadêmica rigorosa; tenho escrito continuamente desde que entrei na empresa e mantive um bom "feeling"; tenho um forte senso de autorreflexão e passei por duas transformações forçadas em meus métodos de pesquisa e paradigmas de escrita. Num piscar de olhos, esses cursos foram oferecidos por 10 anos, coletando e classificando os professores etc. em diferentes regiões e em diferentes estágios de desenvolvimento.