41 Estratégias para Construir Classes Excelentes em Escolas Secundárias Vocacionais por Li Di Métodos de Ensino e Teoria China

"41 Strategies for Building a Good Class in Secondary Vocational Schools" é uma exibição concentrada dos conceitos e práticas de construção de uma boa classe por Li Di, um famoso professor em escolas vocacionais secundárias. O livro apresenta um grande número de casos vívidos, e a escrita do autor é linda. Não é apenas inspirador e instrutivo para professores de escolas vocacionais secundárias, mas também pode trazer aos leitores uma experiência de leitura maravilhosa.

●Prefácio: Leve um caracol para passear
●Capítulo 1: 13 estratégias para se tornar um excelente professor de escola profissional secundária
●Introdução: Emoções razoáveis - a mentalidade que um excelente professor de ensino secundário profissional deve ter
●Estratégia 1: Respeito e inclusão - aceitar os alunos incondicionalmente
●Estratégia 2: Orientação ao paciente - transmitindo energia positiva de forma eficaz
●Estratégia 3: Seja atencioso - evite fazer coisas ruins com boas intenções
●Estratégia 4: Ouça bem e aproveite a oportunidade para orientar
●Estratégia 5: Seja conhecedor - ouse ensinar em todas as disciplinas na sala de aula
●Estratégia 6: Preocupe-se com tudo - ajude verdadeiramente os alunos a resolver seus problemas
●Estratégia 7: Usar a suavidade para superar a dureza - a arma mágica para transformar a derrota em vitória
●Estratégia 8: Manter um coração infantil - reduzindo a "lacuna geracional" entre professores e alunos
●Estratégia 9: Use a imitação com habilidade - ajude os alunos a fazer um "cogumelo"
●Estratégia 10: Comunicação Professor-Aluno - Faça com que bons conselhos não sejam mais amargos
●Estratégia 11: Comunique sinceridade - a tolerância cega não é uma virtude
●Estratégia 12: Seja apaixonado e romântico, mas também calmo e composto
●Estratégia 13: A base do crescimento - saber quando parar e então ser determinado
●Capítulo 2 Quatro estratégias para cultivar excelentes líderes de classe
●Introdução: Todos são líderes de classe - o conceito de cultivar excelentes líderes de classe
●Estratégia 14: Considere o motivo - o diretor designa os líderes da turma
●Estratégia 15: Eleições democráticas, com os professores das turmas a fornecerem orientação adequada e a angariarem votos
●Diretório Parcial

Criar várias classes vocacionais secundárias excelentes e alcançar uma carreira perfeita é o sonho de todos os professores de classes vocacionais secundárias que amam a vida. O professor Li Di usou uma linguagem vívida e fluente para começar a cultivar suas próprias boas qualidades e explicou como cultivar excelentes quadros de classe, construir excelentes grupos de classe, como realizar atividades de classe ricas e coloridas e conduzir a gestão diária da classe com o dobro do resultado com metade do esforço.
Depois de ler "41 estratégias para construir turmas excelentes em escolas profissionais de ensino médio", você, como professor novato, poderá encontrar maneiras específicas de construir uma turma excelente; você, como uma pessoa madura e estável, entenderá as maneiras de aliviar a pressão pesada; e você, como uma pessoa que estuda educação e gestão de turmas, perceberá as verdadeiras razões pelas quais excelentes professores cultivam os alunos e alcançam o sucesso.
Este livro não é adequado apenas para professores de escolas profissionais de ensino médio, mas também para referência de professores de escolas de ensino fundamental e médio.

Obras de Li Di

Os insignificantes cinco yuans da vida nos dão uma inspiração aqui: Há momentos em que somos como o motorista, tolerando silenciosamente as ações de alguém (como um aluno), mas, na verdade, nosso silêncio engana a pessoa inocente, que não tem ideia de onde o ofendeu - afinal, alunos são alunos, eles não sabem como entender o grau de convivência com os professores - nos sentimos desconfortáveis com isso, e sua reputação também é prejudicada.
Muitos problemas semelhantes de "cinco dólares" afetaram o relacionamento entre professores e alunos. Enfatizamos a igualdade, o respeito e a afinidade ao interagir com os alunos, mas eles frequentemente fazem coisas que consideramos excessivas porque não entendem a magnitude da nossa "afinidade". Suportamos isso em silêncio, mas nos sentimos injustiçados e impotentes em nossos corações, e isso afeta até mesmo a qualidade do ensino... Portanto, a tolerância não é necessariamente uma virtude. Quando você tolera os outros, sua cara geralmente fica muito feia e, com o tempo, isso prejudica o relacionamento entre professores e alunos.
Durante esse período, os jovens professores sempre me perguntam como avaliar o grau de interação com os alunos.