Informações básicas (sujeitas ao produto real)

Sobre o autor:

Wei Shusheng, nascido em 1950, leciona em escolas de ensino médio desde 1978 e é um professor especial. Ele serviu sucessivamente como diretor e secretário do partido da Panjin Experimental Middle School na província de Liaoning, vice-diretor da Comissão Municipal de Educação, diretor e secretário do partido da Comissão Municipal de Educação; simultaneamente, membro do National Education Science Planning Leading Group, presidente da National Middle School Learning Science Research Association e vice-diretor da National Chinese Association Long-term 43 posições sociais. Ele sempre adere à linha de ensino, insiste em fazer aulas de chinês e também trabalha como professor de classe. Ele mantém uma mente normal e é um modelo de ensino e educação de pessoas. Shusheng Wei deu mais de 2.000 palestras em várias províncias, regiões autônomas, municípios e regiões de Hong Kong, Macau e Taiwan em todo o país, deu mais de 1.000 aulas públicas, publicou mais de 100 artigos e editou, escreveu e publicou mais de 20 monografias educacionais. Devido às suas realizações extraordinárias, Wei Shusheng recebeu o título de "Jovens e Especialistas Nacionais de Meia-idade com Contribuições Excepcionais", o primeiro "Dez Jovens Excepcionais da China", "Professor Modelo Nacional", "Trabalhador Modelo Nacional", "Medalha do Trabalho de 1º de Maio" e "Professor Nacional da Classe". Ele foi eleito representante do 13º, 14º, 15º, 16º e 17º Congressos Nacionais do Partido Comunista da China e recebeu o título de "Pessoa da Era Educacional Chinesa" nos 30 anos de reforma e abertura da China.

Pontos chave:

Mais de 30 anos atrás, Wei Shusheng, uma figura lendária no campo educacional da China, apontou a direção de uma nova rodada de reforma educacional com seus conceitos educacionais rigorosos, científicos e voltados para o futuro, novos métodos de educação interativos, métodos de ensino que orientam os alunos a aprender de forma independente e ideologia orientadora de gestão democrática e científica. Não importa o tipo de aula, após sua orientação, os alunos ficam felizes e saudáveis, com alta qualidade abrangente, atmosfera de aula positiva e sempre entre os melhores em desempenho acadêmico. Este livro é uma de suas obras clássicas. Com o tema de ensinar e educar pessoas, ele exibe totalmente a educação do autor, ideias de ensino e métodos específicos por mais de 30 anos. Do aprendizado de pequenos pontos de conhecimento ao cultivo de habilidade e interesse, à melhoria da eficiência do aprendizado e ao aprimoramento dos métodos de aprendizado, e até mesmo o modo harmonioso e harmonioso de convivência entre professores e alunos, cada exemplo real exala uma atmosfera vívida, e o calor dos mais velhos e a sabedoria dos professores estão preenchidos nele. É tocante e instigante. É um livro para professores e educadores.

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Índice:

Por que eu quero ensinar (Prefácio) / 001
Nota do editor/ 006
Existe uma maneira de coletar raiva e inspiração
Método de ensino em sala de aula de seis etapas/002
Menos conversa e mais leitura em palestras e aulas de leitura / 004
Desenhar Árvore do Conhecimento da Língua Chinesa/006
Como dividir o nível do artigo / 008
Como resumir a ideia principal / 010
Como analisar as características de escrita de um artigo/ 012
Como ensinar palavras / 014
Como Ensinar Retórica / 017
Cinco perguntas sobre a promoção do mandarim nas escolas de ensino fundamental / 019
Além dos livros didáticos, o que mais é ensinado? / 021
Dez maneiras de estimular o interesse dos alunos pela sala de aula/ 027
Estudando a psicologia dos alunos e melhorando a eficiência do ensino / 037

A segunda série de aprendizagem é o autoestudo
O exame "final" no segundo dia de aula - autoestudo de todo o livro didático / 042
Integração - Artigos de autoestudo / 045
Método de leitura "Quatro vezes e oito passos" - Autoestudo de um artigo / 046
Hierárquico e em rede - Autoestudo do conhecimento literário / 047
Aula de Chinês - Os Alunos Falam por Si Mesmos / 049
Composição - Os alunos corrigem o trabalho uns dos outros / 051
Trabalho de casa - Os alunos deixam tudo por conta própria / 054
Exame - os alunos definem questões e corrigem provas / 056
Qualquer um pode colher sua própria fruta - Como os alunos pobres aprendem chinês sozinhos / 058
1. Quais são as desvantagens dos alunos pobres? / 058
2. Como ser bom/ 061
3. Abrindo uma lacuna nas artes liberais / 063
Sobre o cultivo da capacidade de autoestudo/ 065
1. Por que devo aprender sozinho? / 065
2. Como aprender sozinho / 066
Falando sobre cultivar a capacidade de autoaprendizagem/ 069
1. Sensibilizar / 070
2. Estimule o interesse / 072

A eficiência é a chave
Cultivando o senso de eficiência dos alunos / 076
Dia da Aprendizagem Eficaz/081
Competição de um minuto/083
2420 palavras escritas em 45 minutos / 086
Aproveite bem as “sobras” de tempo / 089
Deixe de lado a hesitação e aja com decisão / 092
É melhor ficar sozinho antes do exame / 095
O trabalho não come da mesma panela / 097
Limpeza de primavera 15 minutos para terminar / 100
Um minuto para toda a turma ajustar seus assentos / 102
Dois minutos e meio para recolher a taxa do livro / 104
Relógio Biológico——A eficiência vem da ciência/106
A quarta série de treinamento de habilidades
Ouvir, falar, ler e escrever vêm da prática / 110
Cultivar as habilidades de observação dos alunos/115
Melhore a memória dos alunos / 118
Quadro de números irregulares - melhore a concentração / 122
Cultivando a imaginação dos alunos/125
Desenvolver as habilidades de escrita dos alunos/128
Seja o Mestre do Aprendizado da Língua Chinesa / 132
Algumas maneiras de desenvolver a inteligência de alunos pobres / 137
1. Aumente a confiança / 138
2. Dominando os métodos/ 138
3. Atividades de Orientação/ 140
IV. Regras e Atividades / 140
5. Atividades Inerciais / 141

A quinta série: Professor das escrituras e professor das pessoas - ensinando e educando as pessoas igualmente
O ensino deve educar as pessoas/144
Para educar as pessoas, é preciso primeiro conhecer as pessoas/149
Foco no desenvolvimento de bons hábitos/152
Incorporando a educação moral no ensino de línguas/153
1. Aumentar a consciência moral / 154
2. Treinamento de comportamento moral / 156
3. Cultive hábitos morais / 158
Ensinar composição e ser uma boa pessoa/159
Aquele que pode suportar a injustiça é o forte / 162
Para onde está apontada a câmera da mente? / 164
Uma boa educação é a capacidade de educar-se / 167
1. Reconhecer a luta entre o novo eu e o velho eu / 168
2. Sinta a felicidade da vitória do novo eu / 169
3. Desenvolva um plano para apoiar o novo eu / 171
4. Renove-se todos os dias sem descansar / 172
O sempre eficaz grupo de ajuda mútua para alunos com baixo desempenho/174
Controlando os “Três Idles”/ 177
Preste atenção às tendências tecnológicas estrangeiras/180
Como meus colegas no exterior aprendem? / 183
Na Terra 50 milhões de anos depois / 187
Desenvolva seus pontos fortes e desenvolva confiança / 189
Aprenda a dirigir o carro do seu cérebro / 191

O que fazer se você cometer um erro na sexta série
Cometa erros, escreva instruções / 196
Cometa erros, escreva registros psicológicos / 200
Cometa erros e cante / 203
Cometa erros, faça o bem / 204
Às vezes é necessário manter os alunos atrasados / 208
Os professores são a cola que une as relações entre pais e filhos / 210
A educação conjunta com os pais é eficaz / 212
Infectado e influenciado, sutilmente / 213
1. Apenas ensinar pode não ser uma boa maneira de ensinar / 213
2. O coração está cheio de orquídeas e sua fragrância durará para sempre / 215
3. A boa chuva molha tudo silenciosamente / 218
4. A brisa da primavera e a chuva fazem os salgueiros crescerem na sombra / 220

A sétima questão é “alta aprendizagem” e “conduta correta” – melhorando a formação de professores
Mude mais a si mesmo, reclame menos do meio ambiente/224
Escolha um papel positivo na vida / 225
Assuma mais responsabilidades e fuja de menos responsabilidades / 229
Sorrindo para a vida/231
Seguindo o caminho do autoestudo / 235
1. Foco no cultivo de fatores não intelectuais / 235
2. Aumentar a capacidade de filtrar informações / 236
3. Ler várias opiniões ajuda no processamento de informações / 237
4. Use a combinação de leitura e escrita para fornecer feedback de informações / 238
Desenvolva seus pontos fortes / 239
Ajuste a necessidade e seja bom em comparação / 243
Quem respeita os outros será respeitado pelos outros/ 248
Todos são convidados/250
Roupas e Penteados/ 252
Pratique Relaxamento / 254
Escreva um artigo a cada semestre/257
Sendo jardineiro, você certamente colherá os frutos/258

Volume 8: Eu e meus alunos
Meu Pensamento Orientador/264
1. Educação e Filosofia / 264
2. Educação e Psicologia / 266
3. Educação e Gestão / 267
IV. O debate sobre a própria pedagogia / 268
Incentivar os alunos a se recomendarem/269
Todos os caminhos levam a Roma / 271
Acenda uma lâmpada de pensamento todos os dias/275
Corra para o mundo feliz / 277
100 abdominais e flexões por dia / 278
Um lema de três partes / 281
Alterar "?" para "!" / 285
Cante uma música antes da aula/288
Revezem-se ensinando canto/290
Seja verdadeiro consigo mesmo - não cole no exame / 294
Crianças sem mães tornam-se independentes cedo - Selecionando o monitor de pé certo / 296
Estabelecimento de monitores semanais e diários/302
Classe "Oito Haves" / 307
A geração mais jovem é melhor que a geração mais velha: três gerações de professores e alunos compartilham a mesma expectativa / 309

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Destaques:

De uma perspectiva de longo prazo, haverá uma grande diferença na carreira entre uma pessoa com senso de eficiência e uma pessoa sem senso de eficiência. Especialmente na situação atual, onde a taxa de obsolescência do conhecimento é alta e a quantidade de conhecimento está aumentando, é particularmente importante cultivar o senso de eficiência dos alunos. Cultivando o senso de eficiência dos alunos No ensino, frequentemente testemunhamos tais fenômenos: os alunos têm que escrever 10 vezes uma palavra nova que eles conseguem lembrar escrevendo-a duas vezes; alguns alunos estão ocupados resolvendo as questões do teste nacional de matemática antes de descobrirem os exercícios nos livros didáticos; alguns alunos estão escrevendo uma composição por duas semanas, mas não a terminaram; alguns alunos querem aprender tudo em uma aula de autoestudo, mas o sinal de saída da aula toca antes que eles se decidam; alguns alunos não ouvem rádio, leem jornais, cantam músicas ou frequentam aulas de educação física, mas se enterram em pilhas de livros, mas suas notas não são boas. Esses fenômenos levantam duas questões para nós: primeiro, o trabalho pago pelos alunos é eficaz; segundo, quão alta é a taxa de utilização do tempo unitário. Essas duas questões raramente são pensadas por alunos do ensino fundamental, especialmente aqueles nas séries iniciais do ensino fundamental. Se esses dois problemas não forem resolvidos, os alunos não conseguirão se livrar da situação de longo tempo de estudo e resultados ruins. Se nossos alunos souberem como analisar o efeito de seu trabalho antes de fazê-lo e souberem como calcular a taxa de utilização do tempo, tanto professores quanto alunos serão aliviados de muito fardo. Isso requer cultivar o senso de eficiência dos alunos. De uma perspectiva de longo prazo, a diferença entre uma pessoa com senso de eficiência e uma pessoa sem senso de eficiência em suas carreiras também será muito grande. Especialmente na situação atual em que a taxa de obsolescência do conhecimento é alta e a quantidade de conhecimento está aumentando, é particularmente importante cultivar o senso de eficiência dos alunos. Isso é algo que não há rotina a seguir, e algumas práticas só podem ser ditas para serem experimentadas agora. Para ter um senso de eficiência, acho que você deve ser capaz de calcular a eficiência. Vou lhe dar uma fórmula: eficiência = volume de trabalho + tempo de volume de trabalho inválido. Por exemplo, calcule o tempo para recitar um texto. Recitar um texto de 500 palavras, quando você escreve 300 palavras, você não consegue mais escrever, então você começa a copiar de um livro. Leva um total de 30 minutos. Então a eficiência da recitação é de 10 palavras/minuto ou 600 palavras/hora; enquanto a eficiência dos alunos que não copiam de um livro é de 16,66 palavras/minuto, ou 1000 palavras/hora. Para aumentar a quantidade de trabalho por unidade de tempo, você precisa prestar atenção a 4 pontos. (I) Reduza o tempo de hesitação e esclareça a tarefa. Os alunos têm muito tempo à disposição todos os dias. O principal motivo para a baixa eficiência de seu próprio tempo é a hesitação. Durante a aula de autoestudo, se o dever de casa atribuído pelo professor foi concluído, muitos alunos não têm ideia do que fazer a seguir. Eles devem ler ou escrever? Eles devem revisar matemática, visualizar física ou memorizar palavras em inglês? Às vezes, eles pegam o livro de matemática e dão uma olhada, e então rapidamente mudam de ideia para memorizar inglês. Logo depois de memorizar algumas frases, eles querem fazer exercícios de física e, antes de se decidirem, o sinal toca. Quando muitos alunos falam comigo, eles sentem que muito tempo é tomado pela hesitação! Eu discuti algumas medidas com os alunos para tratar a hesitação. Uma delas é tirar 2-3% do tempo à disposição, especificar o número de tarefas durante esse período, qual é a principal e qual é a secundária, e então alinhar. Por exemplo, em uma aula de autoestudo, primeiro revise matemática por 20 minutos, depois visualize física por 15 minutos e memorize palavras pelo resto do tempo. Dessa forma, as tarefas ficam claras e começam imediatamente, e a eficiência costuma ser várias vezes maior que a do passado. (ii) A perseverança forma hábitos. Uma pessoa geralmente faz a mesma coisa em um tempo fixo, e faz isso com mais frequência, e então forma um hábito. Coisas a que estamos acostumados, muitas vezes fazemos involuntariamente, e é difícil parar. Acho razoável aplicar a lei do movimento de Newton ao pensamento humano. Obviamente, o uso inteligente da inércia é uma boa maneira de melhorar a eficiência. Coisas a que estamos acostumados, não hesitaremos nem procrastinaremos. Alguns alunos costumavam relutar em passar tempo participando de atividades físicas, musicais e artísticas, mas persistiram por muito tempo e formaram um hábito. Eles gastaram pouco tempo e alcançaram resultados notáveis. Quando estavam na terceira série e não tinham aulas de arte, muitos alunos não conseguiam descobrir e começaram a desenhar sozinhos. Os alunos formaram o hábito de escrever diários. Havia uma temperatura alta de 33℃. Avisei os alunos que estava muito quente e que eles não deveriam escrever seus diários por enquanto. Eles deveriam compensar isso amanhã! No dia seguinte, vi que metade dos alunos havia escrito mais de 500 palavras como de costume. Acontece que eles estavam com medo de que, por causa da procrastinação, destruíssem o hábito de manter um diário todos os dias que persistiram por centenas de dias. (III) Use a lei do relógio biológico. Dados relevantes mostram que uma pessoa tem uma lei fisiológica e psicológica que pode alcançar resultados fazendo um certo tipo de coisa dentro de um certo tempo fixo. O relógio biológico não é estático, especialmente o relógio biológico no aprendizado. Ao desenvolver hábitos, o propósito de ajustar o relógio biológico pode ser alcançado, e a vida dos alunos pode ser o mais regular possível. Faça isso todos os dias, todos os meses e, com o tempo, o relógio biológico ajudará as pessoas a melhorar sua eficiência de aprendizado. (IV) Faça planos e faça resumos. A classe formulou um plano para cada pessoa concluir 12 tarefas a cada ano e, em seguida, implementá-lo a cada semestre, mês, semana e dia. O número de tarefas concluídas é muito claro. Toda a classe resume uma vez por mês, incentiva aqueles que excedem a meta e incentiva aqueles que devem. Cada aluno tem uma tabela estatística do plano e da conclusão do plano para o ano. Há 156 dados nesta tabela. A conclusão das tarefas morais, intelectuais, físicas e estéticas de cada mês fica clara à primeira vista. Dessa forma, os alunos têm objetos para aprender, metas para alcançar e a eficiência também é melhorada. Vamos falar sobre como reduzir o trabalho ineficaz. A chave para esse problema é deixar claro para os alunos o que é trabalho ineficaz. Certa vez, pedi para os alunos descobrirem quais são trabalhos ineficazes. A classe inteira encontrou mais de 100 trabalhos ineficazes, e todos os dividiram em duas categorias. Um tipo é óbvio, como desânimo, preocupação, ciúme, orgulho e várias bagagens mentais causadas por vários fatores psicológicos desfavoráveis. O outro tipo não é óbvio, como copiar o dever de casa de outras pessoas e fazer perguntas que você já domina repetidamente. Isso realmente transforma o trabalho mental em trabalho físico. Embora as mãos estejam ocupadas, não é eficaz para o cérebro. Violar as regras de aprendizagem e escolher perguntas tendenciosas, difíceis e estranhas antes de entender os livros didáticos também é trabalho ineficaz. Os alunos analisaram os danos desses trabalhos ineficazes e formularam medidas para reduzir o trabalho ineficaz. Aumentar a quantidade de trabalho e reduzir o trabalho ineficaz envolve aumentar o numerador dentro de um determinado período de tempo. Quando o numerador é fixo, como reduzir o denominador? Fizemos três coisas. (I) Tente fazer os alunos se interessarem por seu próprio trabalho. Coisas que são interessantes são feitas rapidamente. Por exemplo, escrever um artigo pode ser adiado por meio ano ou concluído em uma hora. Durante a catástrofe de dez anos, os alunos escreveram rascunhos críticos por dez anos. No final, eles não só não sabiam escrever, como não conseguiam nem mesmo escrever rascunhos críticos razoáveis. Os alunos estão dispostos a escrever artigos nos quais estão interessados, como "After the Spring Rain", "Dragonfly", "Friendship", "Care", "Enlightener", "Caring People" e outros tópicos de redação. Tento deixar os alunos escreverem esses artigos que vêm da vida e do coração. Dessa forma, todos ficam muito motivados a escrever, e alguns podem escrever mais de 2.000 palavras em uma hora. (II) Use a força de vontade para restringir a atenção. A prática mostra que, ao fazer coisas que lhe interessam, você pode se concentrar e ser eficiente, mas será menos eficiente ao fazer coisas nas quais não está interessado? Não necessariamente. Inspirei os alunos a lembrar que todos têm medo de exames de meio de período e finais e basicamente não têm interesse em exames! Mas se você calcular sua eficiência de aprendizagem antes do exame, ela é alta ou baixa? Os alunos responderam em uníssono: "Claro que é alta!" Por quê? É porque você considera o exame uma responsabilidade, e alguns o consideram uma pressão. Essa responsabilidade e pressão fortalecem sua força de vontade. Essa força de vontade o força a deixar de lado coisas como jogar bola e assistir filmes e se preparar para coisas nas quais não está interessado - exames. Pode-se ver que, desde que você preste atenção em cultivar um senso de responsabilidade e cultivar uma forte força de vontade, você também pode se concentrar e ser eficiente em coisas nas quais não está interessado. (III) Aproveite o espírito competitivo dos alunos para criar uma atmosfera competitiva. Isso pode fazer com que os alunos se interessem indiretamente por coisas nas quais não estão diretamente interessados. Na competição, os alunos são enfatizados a competir consigo mesmos para se derrotarem. Por exemplo, a maioria dos alunos da classe escreve 30 palavras por minuto, escreve 35 palavras por minuto, escreve 17 palavras por minuto e faz uma prova de geometria em 10 minutos. Então, quando você se dá um tempo claro para concluir a tarefa, você pode definir o tempo para ser menor do que essa média? Eu disse aos alunos que, de acordo com as medições dos cientistas, o tempo de eficiência é quando o tempo para concluir a tarefa está prestes a chegar. Dessa forma, os alunos estão dispostos a definir um tempo menor para concluir a lição de casa para se incentivarem a concluí-la o mais rápido possível. Além disso, frequentemente organizamos competições de classe. As competições geralmente fazem as pessoas perderem a hesitação, esquecerem a inferioridade e esquecerem a distração. Pequenas competições frequentes fazem os alunos sentirem que são os mestres do aprendizado e da atenção, e desfrutarem da alegria da vitória. O "Vendedor de Carvão" de 150 palavras foi comparado para ver se você consegue terminá-lo em 6 minutos. O mais rápido levou apenas 4 minutos. Há 42 questões de aplicação no segundo volume de Álgebra (edição de 1980). A questão é quem consegue terminar a equação primeiro. Levou apenas 1 hora e 5 minutos para terminá-la. A classe costuma realizar essas competições. Mesmo o aluno mais lento da classe pode ser várias vezes mais eficiente do que o normal, então os alunos atrasados também podem aproveitar a alegria da vitória. Não apenas competições de estudo, mas também competições de atividades físicas, musicais e artísticas. Ao fazer boas ações na sociedade, isso também é feito com frequência. Uma vez, no domingo, toda a classe foi à biblioteca do condado para trabalhar. Os quadros apontaram que muitas pessoas conversaram durante o último trabalho, e a eficiência não foi alta, o que afetou a leitura das pessoas. Da próxima vez, propus que no trabalho de amanhã, do início ao fim, cada pessoa receberia apenas uma cota de 5 frases para dizer, e veríamos quem tem excedente. Como resultado, exceto o monitor que atribuiu a tarefa, todos tinham excedente. Onze anos atrás, em 1982, a 8ª edição da "Referência para o Ensino de Artes Liberais em Escolas de Ensino Médio" de Guangxi abriu uma coluna especial para apresentar minha reforma educacional e publicou artigos escritos por mim, pesquisadores e dois dos meus alunos. Entre eles, o artigo "O Professor Wei Shusheng Cultiva Nosso Senso de Eficiência", escrito por Liu Shikui, escreveu sobre o que os alunos estavam interessados. O artigo escreveu: O Professor Wei atribui grande importância à melhoria da nossa eficiência de aprendizagem e sempre nos educa para desenvolver hábitos de aprendizagem de alta velocidade e alta eficiência, e educa os alunos a terem um alto senso de eficiência ao fazer qualquer trabalho. Primeiro, o Professor Wei nos explicou a importância de melhorar a eficiência da aprendizagem. Ele copiou uma frase do Sr. Lu Xun no quadro-negro para que todos pensassem: "Economizar tempo é tornar a vida limitada de uma pessoa mais eficaz e também é equivalente a prolongar a vida de uma pessoa". Em segundo lugar, ele frequentemente nos explicava como melhorar a eficiência da aprendizagem. Deve haver um plano científico para gerenciar o tempo. Antes de aprender, planeje o que aprender primeiro, o que aprender depois e quanto tempo levará. O filósofo e político britânico Bacon disse: "Um arranjo de tempo razoável é igual a economizar tempo." Contanto que planejemos cuidadosamente e depois executemos de acordo com o plano, economizaremos muito tempo. Segundo, uso eficiente. Darwin disse: "A maneira de concluir o trabalho é valorizar cada minuto..." O professor Wei frequentemente nos ensina a fazer as coisas de forma vigorosa e resoluta, a trabalhar de uma vez, a tomar decisões rápidas e a não procrastinar. Se o trabalho não for concluído dentro do tempo especificado, não pare para descansar. Também devemos administrar o tempo de forma razoável, fazer coisas grandes primeiro e depois fazer coisas pequenas; usar um longo período de tempo para lidar com coisas mais complicadas e usar um curto período de tempo para lidar com trabalhos fáceis de concluir. Terceiro, calcular. Ao calcular o tempo usado, devemos calcular cuidadosamente o trabalho efetivo, o trabalho ineficaz e a eficiência do aprendizado, e calcular se há tempo desperdiçado e se algum tempo pode ser economizado. Quarto, melhorar rapidamente. Melhorar o trabalho e também ter alta eficiência. No plano de gerenciamento de tempo, calcule o tempo que pode ser economizado, encontre a causa do desperdício e minimize o trabalho ineficaz. Embora o método seja valioso, alguns de nossos alunos ainda não prestam atenção à eficiência do aprendizado. Depois que o professor Wei descobriu, ele nos fez uma pergunta: Alguém quer assar três panquecas, uma panela pode assar duas e leva dois minutos para assar um lado. Quanto tempo leva para assar todas? Muitos alunos soltaram: "8 minutos". Mas o professor Wei se virou e escreveu a seguinte fórmula no quadro-negro: A frente, B frente + A trás, C frente + B trás, C trás; 2 minutos + 2 minutos + 2 minutos = 6 minutos. Então, ele disse: Por exemplo, se duas pessoas cavarem um buraco cada, A cava uma pá e descansa por alguns minutos, então cava outra pá e descansa por um tempo; enquanto B termina de uma vez, quem você acha que está cansado? Claro, é o procrastinador A. Agora, as empresas estrangeiras até estabeleceram regulamentações sobre a distância e a velocidade de caminhada dos funcionários, e aqueles que não cumprirem os padrões serão punidos. Isso não mostra apenas a importância de planejar e gerenciar o tempo e usar o tempo de forma eficiente? O pensador e educador humanista tcheco Comenius disse: O tempo deve ser alocado cuidadosamente, para que cada ano, mês, dia e hora tenham suas tarefas especiais. O cientista indiano Lehman também disse: Se você não desperdiçar, desperdiçar ou jogar fora o pouco tempo restante todos os dias, mesmo que seja apenas cinco ou seis minutos, se puder reutilizá-lo, também poderá obter grande sucesso. Se você está acostumado a ficar ocioso, não conseguirá nada, mesmo que seja inteligente e talentoso. Não subestime esse pouco de tempo. Contanto que você persevere, poderá obter o dobro do resultado com metade do esforço. O cientista soviético Lyubichev insistiu em calcular a gestão do tempo e a eficiência do trabalho ao longo de sua vida, fazendo um grande resumo a cada ano, um resumo intermediário a cada mês e um pequeno resumo. É precisamente porque ele prestou tanta atenção em economizar tempo e melhorar a eficiência que ele fez grandes contribuições para as ciências naturais. Inúmeros fatos provaram que desenvolver hábitos de estudo e hábitos de trabalho eficientes terá um significado extremamente importante para a vida de uma pessoa, porque é equivalente a prolongar a vida de uma pessoa. As palavras do professor Wei realmente nos convenceram, e todos nós na classe prestamos atenção à eficiência. Tome-me como exemplo, no início de cada semestre, planejo as disciplinas nas quais me concentrarei neste semestre, o tempo aproximado para terminar cada disciplina e o tempo usado para revisão; no primeiro dia de cada mês, planejo a quantidade de tarefas de aprendizagem para este mês, o que aprender na primeira metade do mês, quanto aprender, qual disciplina aprender na segunda metade do mês e a velocidade de aprendizagem; todas as manhãs, quando acordo, planejo as tarefas do dia, quais devem ser concluídas e quais devo tentar o meu melhor para concluir. Assim que pego o livro didático, costumo estimar quantas páginas posso ler durante este período. Todas as noites, resumo a utilização efetiva do tempo no meu diário. Os itens calculados incluem quantidade de aprendizado, eficiência, tempo de trabalho efetivo, tempo de trabalho ineficaz, tempo de eficiência, tempo de eficiência e razões e métodos de melhoria. É por causa do senso de eficiência que minha eficiência de aprendizado foi muito melhorada. Posso ler cerca de 1.000 palavras por minuto e escrever artigos de 1.200 a 1.300 palavras por hora. Em dois anos e meio, escrevi mais de 800 diários totalizando mais de 300.000 palavras, mais de 120 artigos totalizando cerca de 100.000 palavras e li quase 200 livros de vários tipos. Ainda me lembro que o professor Wei organizou uma reunião de classe com o tema "O que é trabalho ineficaz". Os alunos ficaram muito interessados e citaram muitos exemplos de trabalho ineficaz. Como estreiteza de espírito, preocupação com assuntos triviais, devaneios, inconstância, não terminar o trabalho do dia no mesmo dia, ganância por mais e mais rápido, não prestar atenção ao corpo e praticar táticas de fadiga, etc. Desde então, os alunos têm sido cuidadosos ao administrar seu tempo e sua eficiência de aprendizagem tem sido alta. Até agora, nós, os alunos que se formaram no ensino fundamental e deixaram o Professor Wei, ainda mantemos os hábitos de aprendizagem eficientes que o Professor Wei nos orientou a desenvolver. Quanto maior o tempo e mais pesadas as tarefas de aprendizagem, mais sentimos o valor desse hábito. Há 7 anos, Liu Shikui foi designado para trabalhar no Departamento Provincial de Estatísticas. Na prática, ele sentia cada vez mais a importância de aumentar o senso de eficiência. Na sociedade moderna, há uma grande quantidade de informações, e se elas são eficazes ou não varia de pessoa para pessoa; o ritmo de trabalho é rápido. É necessário cultivar o senso de eficiência dos alunos na escola para que eles possam se adaptar às necessidades após entrar na sociedade e fazer coisas práticas ao máximo, e fazer coisas eficazes que sejam benéficas para si próprios e para a sociedade. No dia do aprendizado eficiente, muitas vezes tenho essa experiência. Eu agarro firmemente, faço coisas práticas uma por uma e não tenho tempo para ficar melancólico, nem para hesitar, nem para procrastinar. Assim, eu desfruto da felicidade e do orgulho do trabalho duro no trabalho contínuo. Mais tarde, tomando a escrita como exemplo, mesmo no dia da aula e recebendo convidados, ainda consigo completar mais de 10.000 palavras. Às vezes, as condições objetivas são boas, não há convidados e não há outras tarefas urgentes, mas estou de mau humor quando acordo cedo, então não consigo controlar, então me perdoo e procrastino. Mais tarde, nem escrevi um artigo de mil palavras. Acho que devemos frequentemente nos pedir para trabalhar com eficiência e também devemos pedir aos alunos que sejam eficientes. Estabelecer um dia de alta eficiência é uma das maneiras específicas de melhorar a eficiência. Em 16 de novembro de 1981, propus em sala de aula que tentássemos realizar um "dia de estudo de alta eficiência" para ver quantas tarefas de aprendizagem os alunos conseguem concluir. Os alunos demonstraram grande entusiasmo. Alguns alunos que geralmente gostam de brincar e conversar, como Lu Jianliang e Wang Haijiang, também agarraram seu tempo de estudo com muita força. Lu Jianliang era o "mestre do fogão". Ele só abaixava a cabeça para adicionar carvão uma vez quando a aula terminava e então imediatamente retornava ao seu assento para fazer exercícios. Wang Haijiang estava atípico e nem se preocupou em dizer uma palavra quando a aula acabou. Kang Jingde disse: "Suei todo o corpo enquanto escrevia." Yuan Zhong disse orgulhosamente: "Realmente bati um recorde." Wang Qing disse: "Minhas canetas estão todas sem tinta." Yang Song disse se desculpando, mas não sem orgulho: "Escrevi 36 páginas e meia porque minha caligrafia é grande." Pei Tianjiang e outros disseram: "Vamos ser tão eficientes todos os dias no futuro!" Em 1º de março de 1982, o primeiro dia de aula, a classe estipulou que seria um dia de estudo de alta eficiência. Além de assistir às aulas, a maioria dos alunos completou mais de 25 páginas de dever de casa (cada página tem 16 páginas). O dia de estudo eficiente estimulou o senso de urgência e eficiência dos alunos, criou uma atmosfera competitiva e formou um efeito de campo de perseguição e esforço. Também deixou os preguiçosos nervosos, e eles correram contra o tempo. Depois de terminar a escrita e o trabalho, todos ficaram muito felizes e orgulhosos! Lu Jianliang completou quase 31 páginas de exercícios para várias disciplinas. Perguntei a ele: "Quanto esforço você se esforçou para estudar?" "Cerca de 5 pontos." Liu Niandong também excedeu a cota. Perguntei a ele: "Quanto esforço você acha que se esforçou para estudar?" Ele pensou sobre isso e disse: "6 pontos." Todos sentiram que ainda tinham potencial para explorar. É verdade que com uma tarefa clara, um objetivo maior para atrair e um campo de competição mútua para impulsionar, a eficiência do aprendizado pode realmente ser dobrada. Ao configurar um dia eficiente, os alunos geralmente são orientados a fazer um plano com antecedência: como o cronograma de atividades é diferente do passado, quantas páginas de exercícios escritos são concluídas para cada disciplina e a quantidade de tarefas de revisão e visualização também são implementadas em números. Quanto mais específico, mais viável é implementar. No dia eficiente, a sala de aula geralmente é definida como um dia silencioso. Mesmo durante a aula, ninguém deve falar. Quando precisam falar, devem ir para o corredor ou para o parquinho. Isso pode dar às pessoas uma sensação de ritmo tenso. No dia eficiente, a eficiência de nem todos é obviamente maior do que o normal. De acordo com o ritmo do relógio biológico do corpo humano, alguns podem estar neste dia, alcançando os três dias perigosos de força física, emoção e inteligência. Dessa forma, é difícil para ele se controlar, e ele também pode ver outros alunos estudando nervosamente, o que aumenta sua ansiedade de que ele não consegue se controlar. Sempre que isso acontecer, não pense que o dia eficiente não é bem-sucedido. Analise objetiva e calmamente as razões pelas quais os alunos individuais não são eficientes e ajude-os a solucionar problemas. Deve-se dizer que o estudo habitual de todos também tem dias de baixa eficiência e alta eficiência, que são como as ondas do mar, com picos e vales. Neste momento, o dia eficiente é um dia natural eficiente e é difícil atingir um nível alto. Se a meta do Dia de Alta Eficiência for cuidadosamente projetada pelo grupo e pelos indivíduos, ela excederá o Dia de Alta Eficiência no estado natural e continuará a excedê-lo. O poder do Dia de Alta Eficiência também será mais amplo e maior do que a fonte de energia no estado natural. O desenvolvimento de cada atividade do Dia de Alta Eficiência orienta os alunos a se aprimorarem constantemente. Ao realizar uma nova atividade do Dia de Alta Eficiência, os alunos devem ser orientados a recriar a cena do Dia de Alta Eficiência anterior, analisar a cena daquele Dia de Alta Eficiência e criar mais condições externas e internas de alta eficiência. As condições externas incluem: os próximos exames importantes, os pais exercendo pressão, os professores dando tarefas pesadas de aprendizado, toda a classe está em uma atmosfera de aprendizado competitiva, o fracasso em fazer exames na sociedade é um estímulo, a maré da economia de mercado é inspiradora, e os feitos de mártires e heróis revolucionários são inspiradores... As condições internas incluem: pensar que você terá prestígio entre seus colegas de classe apenas se tiver boas notas; você sente a consciência limpa quando estuda bem; você sente que aprender é um tipo de prazer e felicidade quando entra em um estado; você deve ser leal às suas promessas e planos, e seus concorrentes devem se esforçar para ter um futuro brilhante; você deve entrar na universidade e se tornar uma pessoa notável; você deve viver de acordo com seus pais e retribuir a gentileza deles em criá-lo; você deve cumprir suas responsabilidades e obrigações para com a pátria e a sociedade, e se esforçar para criar uma sociedade ideal... Antes de fazer um plano para um dia eficiente, preste atenção às cenas dos dias eficientes anteriores, crie condições externas e internas eficientes em muitos lugares, e será fácil para o novo dia eficiente romper as metas anteriores. Você não pode ter muitos dias eficientes. Se você tiver muitos, isso violará a lei do desenvolvimento em forma de onda e criará artificialmente um clímax que está fora da lei. Parece bom na forma por enquanto, mas precisará de um grande ajuste depois de muito tempo. Competição de um minuto: Uma classe de alunos recém-matriculados tem diferentes conceitos, hábitos e entendimentos de professores. Eles precisam passar por um longo período de educação para melhorar sua consciência ideológica antes de poderem começar a autoeducação e o autoestudo ativos e eficazes? Claro que não. Assim que os alunos entram na escola, gosto de atraí-los para a tendência de aprendizagem emocionante e interessante. A aprendizagem intensa e interessante em si é educação. Costumo conduzir competições de um minuto em sala de aula. ......