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Currículo e ensino de matemática na escola Peizhi Métodos e teorias de ensino de Liu Di Universidade Normal da China Oriental
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Marca
42960263
Editora
East China Normal University Press
Autor
Liu Di
Data de publicação
2016.01
Título
Mathematics Curriculum and Teaching in Schools for the Mentally Retarded by Liu Di Teaching Methods and Theori...
Foit
16 open.
Número do livro
9787567542266
Preço do livro
39.00
Marca
42960263
Editora
East China Normal University Press
Autor
Liu Di
Data de publicação
2016.01
Título
Mathematics Curriculum and Teaching in Schools for the Mentally Retarded by Liu Di Teaching Methods and Theori...
Foit
16 open.
Número do livro
9787567542266
Preço do livro
39.00
Marca
42960263
Editora
East China Normal University Press
Autor
Liu Di
Data de publicação
2016.01
Título
Mathematics Curriculum and Teaching in Schools for the Mentally Retarded by Liu Di Teaching Methods and Theori...
Foit
16 open.
Número do livro
9787567542266
Preço do livro
39.00
Detalhes do produto
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autor:Tocando flauta de salgueiro
Preço:39
Editor:Imprensa da Universidade Normal do Leste da China
Data de publicação:1º de janeiro de 2016
Páginas:275
Vinculativo:brochura
ISBN:9787567542266
●Capítulo 1 Visão geral do currículo de matemática em escolas com necessidades especiais
Seção 1 A Essência da Matemática
Seção 2 A natureza e o conceito do currículo de matemática em escolas com necessidades especiais
Seção 3 Objetivos do currículo de matemática em escolas com necessidades especiais
Seção 4 Conteúdo didático dos cursos de matemática em escolas de educação especial
Capítulo 2 Aprendizagem de matemática de alunos em escolas com necessidades especiais
Seção 1 Teoria da Aprendizagem Matemática
Seção 2 Características de aprendizagem de matemática de alunos em escolas especiais
Capítulo 3 Princípios e métodos de ensino de cursos de matemática em escolas de necessidades especiais
Seção 1 Princípios de ensino e sugestões para cursos de matemática em escolas especiais
Seção 2 Métodos de ensino dos cursos de matemática em escolas especiais
Capítulo 4 Ensino de Grandezas Comuns
Seção 1 Conhecimento básico de grandezas comuns
Seção 2 As características de desenvolvimento do conceito de quantidade de alunos em escolas de educação especial
A terceira seção do ensino do conceito de quantidade
Lição 4: Ensino de RMB
Lição 5: Ensino do Tempo
Capítulo 5 Ensino de reconhecimento de números
Seção 1 Conhecimento básico de números
Seção 2 Características do desenvolvimento de conceitos numéricos entre alunos de escolas de educação especial
Seção 3: Ensino de números inteiros
Lição 4: Ensino de decimais, frações e porcentagens
Capítulo 6 Ensino de Operações Inteiras
Seção 1 Conhecimento básico sobre operações
Seção 2 As características do desenvolvimento de operações inteiras de alunos em escolas de educação especial
Seção 3 Ensino de adição e subtração de inteiros
Lição 4: Ensino de multiplicação e divisão de inteiros
Seção 5 Compreendendo e usando calculadoras eletrônicas
Capítulo 7 Ensino de Gráficos e Geometria
Seção 1 Conhecimentos básicos e habilidades básicas de gráficos e geometria
Seção 2 Características do desenvolvimento de conceitos gráficos e geométricos entre alunos de escolas de educação especial
Seção 3 Ensino de Gráficos e Geometria
Capítulo 8 Ensino de Estatística
Seção 1 Conhecimento básico de estatística
Seção 2 O desenvolvimento de conceitos estatísticos e a importância do ensino de estatística
Seção 3 Ensino de Estatística
Capítulo 9 Ensino abrangente e prático
Seção 1 A importância do ensino e os requisitos da síntese e da prática
Seção 2 Ensino abrangente e prático
Capítulo 10 Ferramentas de ensino e aprendizagem para o ensino de matemática em escolas especiais
Seção 1 A importância do uso de materiais didáticos
Seção 2 Classificação e função dos materiais didáticos e ferramentas de aprendizagem
Seção 3: Fazendo materiais didáticos
Capítulo 11 Design Instrucional de Cursos de Matemática em Escolas de Necessidades Especiais
Seção 1 A conotação do design do ensino de matemática em escolas de educação especial
Seção 2 Conteúdos básicos do projeto de ensino de matemática em escolas de educação especial
Seção 3: Preparação e casos típicos de design de ensino de matemática em escolas de educação especial
Seção 1 A Essência da Matemática
Seção 2 A natureza e o conceito do currículo de matemática em escolas com necessidades especiais
Seção 3 Objetivos do currículo de matemática em escolas com necessidades especiais
Seção 4 Conteúdo didático dos cursos de matemática em escolas de educação especial
Capítulo 2 Aprendizagem de matemática de alunos em escolas com necessidades especiais
Seção 1 Teoria da Aprendizagem Matemática
Seção 2 Características de aprendizagem de matemática de alunos em escolas especiais
Capítulo 3 Princípios e métodos de ensino de cursos de matemática em escolas de necessidades especiais
Seção 1 Princípios de ensino e sugestões para cursos de matemática em escolas especiais
Seção 2 Métodos de ensino dos cursos de matemática em escolas especiais
Capítulo 4 Ensino de Grandezas Comuns
Seção 1 Conhecimento básico de grandezas comuns
Seção 2 As características de desenvolvimento do conceito de quantidade de alunos em escolas de educação especial
A terceira seção do ensino do conceito de quantidade
Lição 4: Ensino de RMB
Lição 5: Ensino do Tempo
Capítulo 5 Ensino de reconhecimento de números
Seção 1 Conhecimento básico de números
Seção 2 Características do desenvolvimento de conceitos numéricos entre alunos de escolas de educação especial
Seção 3: Ensino de números inteiros
Lição 4: Ensino de decimais, frações e porcentagens
Capítulo 6 Ensino de Operações Inteiras
Seção 1 Conhecimento básico sobre operações
Seção 2 As características do desenvolvimento de operações inteiras de alunos em escolas de educação especial
Seção 3 Ensino de adição e subtração de inteiros
Lição 4: Ensino de multiplicação e divisão de inteiros
Seção 5 Compreendendo e usando calculadoras eletrônicas
Capítulo 7 Ensino de Gráficos e Geometria
Seção 1 Conhecimentos básicos e habilidades básicas de gráficos e geometria
Seção 2 Características do desenvolvimento de conceitos gráficos e geométricos entre alunos de escolas de educação especial
Seção 3 Ensino de Gráficos e Geometria
Capítulo 8 Ensino de Estatística
Seção 1 Conhecimento básico de estatística
Seção 2 O desenvolvimento de conceitos estatísticos e a importância do ensino de estatística
Seção 3 Ensino de Estatística
Capítulo 9 Ensino abrangente e prático
Seção 1 A importância do ensino e os requisitos da síntese e da prática
Seção 2 Ensino abrangente e prático
Capítulo 10 Ferramentas de ensino e aprendizagem para o ensino de matemática em escolas especiais
Seção 1 A importância do uso de materiais didáticos
Seção 2 Classificação e função dos materiais didáticos e ferramentas de aprendizagem
Seção 3: Fazendo materiais didáticos
Capítulo 11 Design Instrucional de Cursos de Matemática em Escolas de Necessidades Especiais
Seção 1 A conotação do design do ensino de matemática em escolas de educação especial
Seção 2 Conteúdos básicos do projeto de ensino de matemática em escolas de educação especial
Seção 3: Preparação e casos típicos de design de ensino de matemática em escolas de educação especial
O conteúdo principal deste livro inclui: uma visão geral dos cursos de matemática para alunos com deficiência intelectual; reforma e desenvolvimento de cursos de matemática para alunos com deficiência intelectual; aprendizagem de matemática para alunos com deficiência intelectual; princípios e métodos de educação matemática para alunos com deficiência intelectual; conceitos pré-numéricos para alunos com deficiência intelectual; ensino de conceitos numéricos para alunos com deficiência intelectual; ensino de operações inteiras para alunos com deficiência intelectual; ensino de gráficos e geometria para alunos com deficiência intelectual; ensino de RMB e conceitos de tempo para alunos com deficiência intelectual; avaliação da educação matemática para alunos com deficiência intelectual; e design de ensino de cursos de matemática para alunos com deficiência intelectual.
Tocando flauta de salgueiro
Liu Di é professor no Departamento de Educação Especial da East China Normal University. Ele tem um PhD. Seus interesses de pesquisa incluem currículo escolar especial e desenvolvimento matemático de crianças especiais. Ele foi selecionado para o Shanghai Pujiang Talent Program de 2012 e assumiu o Shanghai Educational Science Research Municipal Project de 2013. Ele publicou vários artigos em periódicos relevantes.
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