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Leitura e Escrita Infantil Trinta Palestra Especialista em Treinamento de Professores Tin Drum Wei Zhiyuan Novo Departamento de Livros para Leitura Infantil
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Variantes
Thirty Lecture on Children's Reading and Writing
Especificações do produto
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Idioma do texto
Other Foreign Languages
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Thirty Lecture on Children's Reading and Writing
Adequado para idade de leitura
Suitable for ages 4-8
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Adequado para idade de leitura
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Adequado para idade de leitura
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Detalhes do produto
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Informação básica
| Nome do Produto: | Trinta palestras sobre leitura e escrita infantil (série Great Education) Boku.com | formatar: | 16 aberto |
| autor: | Escrito por Wei Zhiyuan | Número de páginas: | |
| Preço: | 46 | Data de publicação: | 2022-04-01 |
| Número ISBN: | 9787570224890 | Tempo de impressão: | 08/04/2022 |
| O editor: | Literatura e Arte do Rio Yangtze | Edição: | 1 |
| Tipos de produtos: | livros | Impressão: | 1 |
Sobre o autor:
Wei Zhiyuan já usou o nome online "Tiegu". Ele nasceu em Xianyang, província de Shaanxi, em 1973. Com foco em treinamento de professores, pesquisa e desenvolvimento de currículo, pesquisa de leitura e transformação escolar, ele atua como cofundador da Nanming Education e do curso "Beauty of the Whole Person", e presidente da Action Acorn Academy, líder da organização de bem-estar público. Ele atuou como diretor de muitas escolas. Ele é o autor de "Teacher's Reading Map", "Suhomlinsky Pedagogy", "Expert Teacher" e outras obras.
......
Pontos chave:
Uma tarefa importante do aprendizado da língua chinesa na escola primária é cultivar habilidades automáticas de leitura e escrita. A Nanming Education e a equipe curricular "Whole Person Beauty" estão comprometidas com o currículo de leitura infantil há 20 anos e alcançaram pesquisas frutíferas e resultados práticos. Com base nos requisitos de capacidade de leitura e escrita das crianças propostos pela alfabetização central da língua chinesa, este livro propõe de forma sistemática, abrangente, científica e profissional o conceito de design e o plano de design dos cursos de leitura e escrita para crianças na escola primária e orienta os professores da linha de frente a realizar cursos de leitura e escrita, ajudando os professores a cultivar cientificamente as habilidades automáticas de leitura e escrita das crianças e a estabelecer uma base sólida para seu crescimento ao longo da vida.
......
Índice:
Prefácio: Leitura infantil no contexto da alfabetização básica 001
Artigo anterior: Noções básicas de leitura para crianças
O que é um livro infantil?
O que é um livro ilustrado?
O que se passa dentro de uma criança quando ela lê uma história?
Como é um livro infantil clássico?
Como fazer com que as crianças se apaixonem pela leitura?
Por que precisamos ler muito?
Apêndice: Falando sobre "Leitura Automatizada" 036
Como administrar um canto de livros?
Que livros os professores devem ler para ajudar as crianças a ler e escrever bem?
Parte do meio: Rumo a um curso de leitura
Leitura infantil e material didático aprendizagem 061
Recitação matinal, dançando com o amanhecer066
Apêndice: Olhando para uma flor 070
Leia o livro completo de "O Patinho Feio"
O que é o Desafio de Texto Longo?
Onde as crianças encontram tempo para ler e escrever livremente?
Como promover a leitura entre crianças abandonadas?
Como as crianças aprendem chinês clássico?
Poesia e Pensamento no Cinema Curso 105
Por que as crianças não devem aprender leitura dinâmica?
Como ensinar a falar em público?
Por que um conto de fadas? 129
Próximo: Escrita Livre para Crianças
Já li tantos livros, mas por que não consigo escrever bem?
Como motivar os alunos a escrever livremente?
Recitação matinal e imitação de poesia infantil 151
Como orientar crianças a escrever resenhas de livros?
Como orientar as crianças a escrever diários?
Como melhorar as habilidades de comunicação oral das crianças?
Como orientar as crianças a escrever discursos?
Como escrever uma resenha literária?
Como escrever uma análise de personagem?
O que é leitura de amplo espectro? 194
Como professores, como cultivamos nossas próprias habilidades de alfabetização?
Posfácio 204
Artigo anterior: Noções básicas de leitura para crianças
O que é um livro infantil?
O que é um livro ilustrado?
O que se passa dentro de uma criança quando ela lê uma história?
Como é um livro infantil clássico?
Como fazer com que as crianças se apaixonem pela leitura?
Por que precisamos ler muito?
Apêndice: Falando sobre "Leitura Automatizada" 036
Como administrar um canto de livros?
Que livros os professores devem ler para ajudar as crianças a ler e escrever bem?
Parte do meio: Rumo a um curso de leitura
Leitura infantil e material didático aprendizagem 061
Recitação matinal, dançando com o amanhecer066
Apêndice: Olhando para uma flor 070
Leia o livro completo de "O Patinho Feio"
O que é o Desafio de Texto Longo?
Onde as crianças encontram tempo para ler e escrever livremente?
Como promover a leitura entre crianças abandonadas?
Como as crianças aprendem chinês clássico?
Poesia e Pensamento no Cinema Curso 105
Por que as crianças não devem aprender leitura dinâmica?
Como ensinar a falar em público?
Por que um conto de fadas? 129
Próximo: Escrita Livre para Crianças
Já li tantos livros, mas por que não consigo escrever bem?
Como motivar os alunos a escrever livremente?
Recitação matinal e imitação de poesia infantil 151
Como orientar crianças a escrever resenhas de livros?
Como orientar as crianças a escrever diários?
Como melhorar as habilidades de comunicação oral das crianças?
Como orientar as crianças a escrever discursos?
Como escrever uma resenha literária?
Como escrever uma análise de personagem?
O que é leitura de amplo espectro? 194
Como professores, como cultivamos nossas próprias habilidades de alfabetização?
Posfácio 204
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Destaques:
Prefácio: Leitura infantil no contexto da alfabetização básica A importância da leitura infantil, pelo menos na escola primária, é um consenso há muito tempo. Sejam escolas, famílias ou sociedade, não há oposição, e até mesmo forte apoio ao fortalecimento da leitura.
No entanto, há muitas maneiras diferentes de capturar a leitura.
Em termos de forma, devemos oferecer aulas de leitura? Organizar festivais de leitura? Realizar cursos de leitura? Realizar atividades de leitura? Em termos de conteúdo, devemos ler clássicos? Recitar? Escrever uma resenha? Extrair boas palavras e frases? Escrever um esboço de história? Não importa como o façamos, o resultado é semelhante, ou seja, a leitura muitas vezes se torna uma formalidade, ou mesmo um projeto de conquista política, com muito barulho, mas pouca ação. Por quê? Porque quando o fazemos, há dois problemas fatais que não são fáceis de pensar. Um problema é como fazer a leitura? O outro problema é como lidar com a relação entre leitura e exames. Não saber como fazê-lo leva a resultados menores, mais lentos e mais pobres. Não lidar bem com a relação entre leitura e exames leva a que a leitura se torne uma formalidade. Como os resultados não são bons, não podemos explicar tudo.
Tentei responder a essas duas perguntas.
O que é capacidade de leitura? 1 Ao falar sobre "leitura infantil no contexto da alfabetização central", precisamos primeiro esclarecer o conceito de "alfabetização central". Em termos gerais, acreditamos que a alfabetização central se refere ao caráter e às principais habilidades que os alunos devem possuir para se adaptar às necessidades do desenvolvimento ao longo da vida e do desenvolvimento social.
Não importa quão sofisticada seja a alfabetização central, o ponto fundamental ainda é moralidade, inteligência, aptidão física, estética e trabalho, ou para colocar de forma mais direta, é a expressão dos requisitos das três principais áreas de moralidade, inteligência e aptidão física na nova era. Moralidade nobre, inteligência profunda e corpo forte são a alfabetização central de todos os tempos. A estilização da moralidade, inteligência e corpo são todas expressas como beleza. A beleza não é paralela, a beleza é o auge do desenvolvimento da moralidade, inteligência e aptidão física. O trabalho, por outro lado, é principalmente um meio.
Por que não falamos sobre moralidade, inteligência e aptidão física, mas ainda falamos sobre alfabetização básica? A principal razão é que os tempos mudaram, e o conteúdo de moralidade, inteligência e aptidão física também evoluiu. Por exemplo, na sociedade feudal, a moralidade privada era valorizada, e você tinha que ser filial e leal; enquanto na sociedade moderna, a moralidade pública é valorizada, e você tem que obedecer às regras do jogo. Porque a moralidade do passado enfatizava a ética e a ordem hierárquica, enquanto a moralidade de hoje enfatiza regras e interação social igualitária. Da mesma forma, no passado, o conhecimento era valorizado, então a recitação era enfatizada, mas agora a memória é minimizada e a habilidade é enfatizada. Mesmo em matemática, aritmética e habilidade de cálculo eram enfatizadas no passado, mas agora conceitos e estatísticas, modelagem matemática e habilidade de resolução de problemas são enfatizados. No passado, quando a ênfase estava no corpo, era enfatizado ser forte, mas agora quando a ênfase está no corpo, é enfatizado ser saudável, com coordenação como beleza.
Se deixarmos a alfabetização física de lado como outro projeto importante separado, com foco em moralidade e inteligência, ou desenvolvimento de caráter moral e desenvolvimento intelectual, então qual deveria ser a alfabetização essencial importante na escola primária? A resposta é: nível de autoestima e capacidade de leitura. Em termos de desenvolvimento de caráter moral, o que é importante além do nível de autoestima? É o cultivo de hábitos; em termos de desenvolvimento intelectual, o que é importante além da capacidade de leitura? É a capacidade de escrita e a capacidade de expressão oral. A capacidade matemática nem está incluída, porque a capacidade de lógica matemática só pode ser verdadeiramente desenvolvida nas séries superiores da escola primária. Esta é a característica da escola primária.
2 Então, o que é "habilidade de leitura"? Como ela se relaciona com a inteligência? Inteligência é um conceito sem uma conclusão clara. Gardner propôs a influente teoria das inteligências múltiplas, que é uma explicação da influência da inteligência. Embora oito inteligências múltiplas estejam listadas aqui, na verdade, a verdadeira inteligência central ainda é a inteligência da linguagem e a inteligência da lógica matemática, que é o núcleo real do desenvolvimento da inteligência escolar. No estágio da escola primária, o núcleo é a inteligência da linguagem, e a inteligência da lógica matemática está no período romântico. No estágio do ensino médio, o núcleo está mudando para a inteligência da lógica matemática.
Em termos gerais, quanto mais jovem você for, mais importante será aprender um idioma; quanto mais velho você for, mais importante será aprender matemática, física e química.
Portanto, quando falamos sobre inteligência na escola primária, o núcleo se refere à inteligência da linguagem. A inteligência da linguagem se manifesta principalmente nas habilidades de leitura e escrita, especialmente nas habilidades de leitura na escola primária. Porque o período de ouro das habilidades de escrita e expressão é nas séries superiores da escola primária e do ensino médio.
Então, quando falamos sobre habilidade de leitura, o que imediatamente pensamos? Professores de chinês podem pensar em elementos da linguagem, ou a habilidade de reconhecer e ler, a habilidade de entender, a habilidade de apreciar e avaliar, etc.
Para a capacidade de leitura, não há dúvida de que a compreensão é o núcleo. A compreensão inclui uma série de estratégias de leitura, como previsão, questionamento, recontagem e imaginação, bem como as habilidades principais de compreensão de frases-chave de acordo com o contexto, resumindo a ideia central e os pontos de vista, e compreensão e domínio de estilos e expressões comuns. A compreensão é baseada na capacidade de reconhecer e ler, incluindo alfabetização, acumulação de palavras e leitura rápida. O estágio da compreensão é a capacidade de apreciar, avaliar e aplicar, incluindo a capacidade de julgar, comparar, avaliar, apreciar, apreciar e criticar.
Os livros didáticos chineses para escolas primárias, especialmente este livro didático, são organizados de acordo com esta lógica. Nas séries iniciais do ensino fundamental, o núcleo é a capacidade de reconhecer e ler; nas séries intermediárias e superiores do ensino fundamental, o núcleo é a capacidade de entender; e no estágio do ensino fundamental, o núcleo é a capacidade de entender, avaliar e apreciar.
No entanto, por muito tempo, o ensino de chinês tem sido lento, pobre e caro. Quando os alunos chegam ao ensino médio e até mesmo à faculdade, suas habilidades de leitura e escrita são ruins, e muitos alunos até têm erros de digitação em todos os lugares. Qual é a razão para isso? Até a Universidade Tsinghua tem que oferecer cursos de escrita no nível de graduação para melhorar as habilidades de escrita dos alunos.
Se esse problema ainda for muito grande, podemos torná-lo menor: por que sempre há um grupo de alunos no ensino fundamental que não consegue lembrar das palavras e comete erros ao escrever de memória?
No entanto, há muitas maneiras diferentes de capturar a leitura.
Em termos de forma, devemos oferecer aulas de leitura? Organizar festivais de leitura? Realizar cursos de leitura? Realizar atividades de leitura? Em termos de conteúdo, devemos ler clássicos? Recitar? Escrever uma resenha? Extrair boas palavras e frases? Escrever um esboço de história? Não importa como o façamos, o resultado é semelhante, ou seja, a leitura muitas vezes se torna uma formalidade, ou mesmo um projeto de conquista política, com muito barulho, mas pouca ação. Por quê? Porque quando o fazemos, há dois problemas fatais que não são fáceis de pensar. Um problema é como fazer a leitura? O outro problema é como lidar com a relação entre leitura e exames. Não saber como fazê-lo leva a resultados menores, mais lentos e mais pobres. Não lidar bem com a relação entre leitura e exames leva a que a leitura se torne uma formalidade. Como os resultados não são bons, não podemos explicar tudo.
Tentei responder a essas duas perguntas.
O que é capacidade de leitura? 1 Ao falar sobre "leitura infantil no contexto da alfabetização central", precisamos primeiro esclarecer o conceito de "alfabetização central". Em termos gerais, acreditamos que a alfabetização central se refere ao caráter e às principais habilidades que os alunos devem possuir para se adaptar às necessidades do desenvolvimento ao longo da vida e do desenvolvimento social.
Não importa quão sofisticada seja a alfabetização central, o ponto fundamental ainda é moralidade, inteligência, aptidão física, estética e trabalho, ou para colocar de forma mais direta, é a expressão dos requisitos das três principais áreas de moralidade, inteligência e aptidão física na nova era. Moralidade nobre, inteligência profunda e corpo forte são a alfabetização central de todos os tempos. A estilização da moralidade, inteligência e corpo são todas expressas como beleza. A beleza não é paralela, a beleza é o auge do desenvolvimento da moralidade, inteligência e aptidão física. O trabalho, por outro lado, é principalmente um meio.
Por que não falamos sobre moralidade, inteligência e aptidão física, mas ainda falamos sobre alfabetização básica? A principal razão é que os tempos mudaram, e o conteúdo de moralidade, inteligência e aptidão física também evoluiu. Por exemplo, na sociedade feudal, a moralidade privada era valorizada, e você tinha que ser filial e leal; enquanto na sociedade moderna, a moralidade pública é valorizada, e você tem que obedecer às regras do jogo. Porque a moralidade do passado enfatizava a ética e a ordem hierárquica, enquanto a moralidade de hoje enfatiza regras e interação social igualitária. Da mesma forma, no passado, o conhecimento era valorizado, então a recitação era enfatizada, mas agora a memória é minimizada e a habilidade é enfatizada. Mesmo em matemática, aritmética e habilidade de cálculo eram enfatizadas no passado, mas agora conceitos e estatísticas, modelagem matemática e habilidade de resolução de problemas são enfatizados. No passado, quando a ênfase estava no corpo, era enfatizado ser forte, mas agora quando a ênfase está no corpo, é enfatizado ser saudável, com coordenação como beleza.
Se deixarmos a alfabetização física de lado como outro projeto importante separado, com foco em moralidade e inteligência, ou desenvolvimento de caráter moral e desenvolvimento intelectual, então qual deveria ser a alfabetização essencial importante na escola primária? A resposta é: nível de autoestima e capacidade de leitura. Em termos de desenvolvimento de caráter moral, o que é importante além do nível de autoestima? É o cultivo de hábitos; em termos de desenvolvimento intelectual, o que é importante além da capacidade de leitura? É a capacidade de escrita e a capacidade de expressão oral. A capacidade matemática nem está incluída, porque a capacidade de lógica matemática só pode ser verdadeiramente desenvolvida nas séries superiores da escola primária. Esta é a característica da escola primária.
2 Então, o que é "habilidade de leitura"? Como ela se relaciona com a inteligência? Inteligência é um conceito sem uma conclusão clara. Gardner propôs a influente teoria das inteligências múltiplas, que é uma explicação da influência da inteligência. Embora oito inteligências múltiplas estejam listadas aqui, na verdade, a verdadeira inteligência central ainda é a inteligência da linguagem e a inteligência da lógica matemática, que é o núcleo real do desenvolvimento da inteligência escolar. No estágio da escola primária, o núcleo é a inteligência da linguagem, e a inteligência da lógica matemática está no período romântico. No estágio do ensino médio, o núcleo está mudando para a inteligência da lógica matemática.
Em termos gerais, quanto mais jovem você for, mais importante será aprender um idioma; quanto mais velho você for, mais importante será aprender matemática, física e química.
Portanto, quando falamos sobre inteligência na escola primária, o núcleo se refere à inteligência da linguagem. A inteligência da linguagem se manifesta principalmente nas habilidades de leitura e escrita, especialmente nas habilidades de leitura na escola primária. Porque o período de ouro das habilidades de escrita e expressão é nas séries superiores da escola primária e do ensino médio.
Então, quando falamos sobre habilidade de leitura, o que imediatamente pensamos? Professores de chinês podem pensar em elementos da linguagem, ou a habilidade de reconhecer e ler, a habilidade de entender, a habilidade de apreciar e avaliar, etc.
Para a capacidade de leitura, não há dúvida de que a compreensão é o núcleo. A compreensão inclui uma série de estratégias de leitura, como previsão, questionamento, recontagem e imaginação, bem como as habilidades principais de compreensão de frases-chave de acordo com o contexto, resumindo a ideia central e os pontos de vista, e compreensão e domínio de estilos e expressões comuns. A compreensão é baseada na capacidade de reconhecer e ler, incluindo alfabetização, acumulação de palavras e leitura rápida. O estágio da compreensão é a capacidade de apreciar, avaliar e aplicar, incluindo a capacidade de julgar, comparar, avaliar, apreciar, apreciar e criticar.
Os livros didáticos chineses para escolas primárias, especialmente este livro didático, são organizados de acordo com esta lógica. Nas séries iniciais do ensino fundamental, o núcleo é a capacidade de reconhecer e ler; nas séries intermediárias e superiores do ensino fundamental, o núcleo é a capacidade de entender; e no estágio do ensino fundamental, o núcleo é a capacidade de entender, avaliar e apreciar.
No entanto, por muito tempo, o ensino de chinês tem sido lento, pobre e caro. Quando os alunos chegam ao ensino médio e até mesmo à faculdade, suas habilidades de leitura e escrita são ruins, e muitos alunos até têm erros de digitação em todos os lugares. Qual é a razão para isso? Até a Universidade Tsinghua tem que oferecer cursos de escrita no nível de graduação para melhorar as habilidades de escrita dos alunos.
Se esse problema ainda for muito grande, podemos torná-lo menor: por que sempre há um grupo de alunos no ensino fundamental que não consegue lembrar das palavras e comete erros ao escrever de memória?
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