Informações básicas (sujeitas ao produto real)

Sobre o autor:

Meng Fu é membro do Comitê de Registro de Psicologia Clínica da Sociedade Psicológica Chinesa, supervisora psicológica registrada, vice-diretora do Comitê de Psicoterapia e Aconselhamento Psicológico da Associação Chinesa de Saúde Mental, presidente do Grupo de Terapia Familiar, supervisora certificada e presidente do Comitê de Medicina Psicossomática e Psicologia Clínica da Associação Chinesa de Médicos Femininos; membro do Ramo de Psiquiatria da Associação Chinesa de Medicina Preventiva, vice-presidente da Associação de Saúde Mental de Xangai e supervisora clínica do Centro de Treinamento Educacional e Aconselhamento Psicológico da Universidade de Tongji. Yao Yuhong é professor na Universidade de Tongji, supervisor de mestrado, membro do Comitê de Tratamento e Aconselhamento Psicológico Clínico da Associação Chinesa de Saúde Mental e vice-presidente da Associação de Aconselhamento Psicológico da Universidade de Xangai. Liu Liang é doutor em medicina pela Universidade Tongji, doutor pela Universidade Harvard, médico chefe associado em psiquiatria, supervisor registrado da Sociedade Psicológica Chinesa e membro e secretário-geral adjunto do Grupo de Terapia Familiar da Associação Chinesa de Saúde Mental.

Pontos chave:

Pais que amam seus filhos planejarão para eles a longo prazo. Os esforços dos pais chineses por seus filhos são admiráveis. No entanto, quando crescem, muitas crianças costumam acusar seus pais de não amá-los. As crianças são muito ingratas ou os esforços de seus pais não são o que as crianças querem? Como os pais podem eliminar essa diferença, combinar seus esforços com os sentimentos de seus filhos e garantir que seus esforços não sejam em vão e causem efeitos adversos? "Do nascimento à independência: psicologia parental para pais" tem duas linhas principais. Uma linha principal aponta as necessidades psicológicas das crianças em diferentes estágios da perspectiva da lei do crescimento infantil e analisa os problemas comuns que os pais podem encontrar em cada estágio na forma de casos e dá sugestões; a outra linha principal explica as tarefas com as quais as famílias precisam lidar em diferentes estágios da perspectiva do ciclo de vida familiar e apresenta as dificuldades enfrentadas pelas famílias em cada estágio na forma de casos e dá soluções. Desde a construção de uma sensação de segurança até o cultivo de bons hábitos, passando pela forma de lidar com a rebelião adolescente e as dificuldades de sair de casa, este livro analisa tudo isso um por um, aponta os problemas que precisam receber atenção e orienta os pais sobre como deixar que seu amor ajude seus filhos a se tornarem pessoas saudáveis, independentes, confiantes e felizes.
"Do nascimento à independência: psicologia parental para pais" é adequado para pais, professores, psicólogos, assistentes sociais e entusiastas da psicologia.

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Índice:

Primeiro capítulo: Bebês e crianças
Uma companhia de alta qualidade é a chave para cultivar o senso de segurança dos bebês // 004
Presença e estabilidade do cuidador // 007
Compreendendo as necessidades psicológicas das crianças // 011
Responder adequadamente às necessidades das crianças // 015
Aumentar a sensação de segurança dos cuidadores // 020
O que fazer se seu filho está sempre chateado// 024
Como lidar com os “erros” das crianças // 030
O que fazer se seu filho for carente// 035
O que fazer se seu filho não quiser dormir // 041
A criança diz "não" a tudo // 046
Capítulo 2: Pré-escolares
8 regras para famílias com crianças em idade pré-escolar // 055
Conduzir “comunicação bidirecional” com crianças // 060
O que fazer se seu filho for tímido // 065
Como estabelecer limites para seus filhos // 070
Ajude as crianças a não terem mais medo do escuro // 076002
Do nascimento à independência
Como lidar com as birras das crianças // 082
Ajude as crianças a fazer novos amigos // 087
Como elogiar crianças // 093
Descobrir e desenvolver os talentos das crianças // 098
Capítulo 3: Crianças em idade escolar
Uma carta aos pais de crianças em idade escolar // 107
Época de matrícula escolar, época de pânico, época de adaptação // 110
As mochilas escolares das crianças refletem os hábitos dos pais // 115
3 fórmulas para explicar como as crianças em idade escolar aprendem // 119
Hiperatividade, movimento anormal e movimento // 125
Coisas que os pais devem saber sobre o crescimento de crianças "travessas" // 131
Conceitos e métodos parentais // 137
Dê às crianças expectativas adequadas e "despache" // 144
Como os pais podem ajudar as crianças em idade escolar a lidar com as mudanças na família // 150
Riscos de crescimento para crianças em idade escolar // 156
Capítulo 4: Puberdade
As crianças sempre dizem que os pais não as entendem // 170
Emociona-se facilmente ao comunicar com crianças // 175
Conflito entre filhos e pais // 180
Como equilibrar a relação entre adolescentes controladores e não controladores // 185
Conversando sobre amizade com filhos adolescentes // 191
As crianças querem se apaixonar // ​​196
Conversando com as crianças sobre o futuro e os planos // 201
As crianças são "viciadas" em jogos e na Internet // 206
A criança sempre quer cometer suicídio // 212
A criança tem um conflito com os outros // 219
Capítulo 5: Saindo de casa e se tornando independente
Depois de sair de casa, a criança de repente começou a "trazer à tona velhos problemas" com os pais // 228
Crianças contactam os pais porque não têm dinheiro // 233
“Prefiro ser chamado de menino da mamãe do que deixar minha mãe triste” // 238
A culpa persistente: "Meu pai ficou puto comigo" // 242
As crianças têm que abandonar a escola e fazer o exame de admissão à faculdade novamente // 247
Eu durmo bem em casa, mas sofro de insônia na escola // 252
As crianças já não dizem a verdade aos pais // 258
O parceiro amoroso da filha não é o que os pais querem // 263
Incapaz de se adaptar à vida coletiva // 269
Capítulo 6 Transtornos psicológicos comuns em crianças e adolescentes
Transtornos Alimentares // 277
Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade // 284
Identificando e lidando com a depressão em crianças // 290
O humor da criança oscila, o que pode ser causado pelo transtorno bipolar // 296
Meu filho sempre tem dor de estômago // 301
Meu pequeno senhor // 306
Capítulo 7: Pais em Famílias Especiais
Meus pais estão se divorciando // 313
Para onde estamos indo, pai? // 318
Minha mãe vai se casar // 323
Sobre o autor // 331

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Destaques:

A estrutura do ciclo de vida familiar fornece uma autoperspectiva em relacionamentos interpessoais, incluindo aspectos individuais e interpessoais. O cérebro social cultiva nossa flexibilidade, permitindo-nos viver em harmonia com as pessoas ao nosso redor. O casal se torna pais, ambos têm filhos e formam uma família de três. Isso estabelece o relacionamento sexual da pequena família pela primeira vez, que é um estágio-chave no ciclo de vida familiar. Nesse estágio, o jovem casal atualiza sua geração e se torna o cuidador da próxima geração. Para famílias modernas de renda dupla que criam filhos de 0 a 3 anos, a principal dificuldade desse estágio é enfrentar a responsabilidade de criar filhos e as questões triviais que vêm com isso.
Além disso, essa fase também é acompanhada por um declínio geral na satisfação conjugal, então os casais precisam se unir e fazer ajustes juntos para entender e apoiar um ao outro.
Da perspectiva do ciclo de vida familiar, as famílias que criam bebês de 0 a 3 anos pertencem ao subestágio de criação de bebês e crianças pequenas no "estágio de criação de novas pessoas". Nesse estágio, o princípio-chave da transformação do desenvolvimento emocional para toda a família é aceitar novos membros no sistema familiar. Esse processo de desenvolvimento traz mudanças para a família em três aspectos principais: (1) Os pais, que originalmente viviam em um mundo de dois, precisam ajustar seu sistema de casamento para abrir espaço para seus filhos; (2) As famílias acrescentaram a tarefa de criar os filhos, e os encargos financeiros e domésticos aumentam; (3) Os relacionamentos familiares precisam ser reorganizados, incluindo a aceitação dos papéis de pais e avós.
Para se adaptar às mudanças acima, as famílias precisam fazer alguns ajustes. Primeiro, as famílias precisam abrir espaço para as crianças com base na estrutura familiar básica de um mundo de duas pessoas. Os casais precisam transformar seus papéis em pais e assumir a tarefa de criar novas pessoas. Um grande número de estudos mostrou que os três primeiros anos de vida são um período sensível para o desenvolvimento de respostas sociais e emocionais individuais e um período crítico para cultivar uma sensação de segurança. Portanto, os novos pais precisam entender as características do desenvolvimento psicológico de crianças de 0 a 3 anos e aprender a cultivar uma sensação de segurança que é importante para a vida de um indivíduo. Em segundo lugar, como cuidadores, a saúde física e mental dos pais, a estabilidade emocional e o apoio mútuo entre marido e mulher são as garantias básicas para estabelecer uma boa interação entre pais e filhos. Portanto, o apoio mútuo dos pais para os papéis parentais um do outro, a boa interação entre os papéis de marido e mulher e a saúde física e mental dos pais são coisas que precisam ser observadas nesta fase. Os pais aceitam seus papéis parentais.
Ao enfrentar alguns problemas de desenvolvimento e questões comuns de crianças de 0 a 3 anos, é necessário aprender alguns métodos e estratégias de enfrentamento.
Portanto, nesta fase, a principal tarefa da família é que o casal ajuste seus papéis, tente se adaptar ao novo papel de pais e aprenda a criar os filhos; o casal precisa fazer transições apropriadas entre os dois papéis de parceiro e pai, e cultivar o senso de segurança da criança é uma das tarefas importantes dos pais. Portanto, este capítulo se concentrará em como cultivar o senso de segurança de uma criança a partir da perspectiva de promover o desenvolvimento de crianças de 0 a 3 anos; a partir da perspectiva de como assumir o papel de pais, compartilhará as cenas e tópicos que são propensos a conflitos quando os pais criam filhos de 0 a 3 anos e fornecerá sugestões correspondentes, na esperança de ajudar muitos pais com bebês e crianças pequenas de 0 a 3 anos.
Shen Shiqin Wang Jiqian Companheirismo de alta qualidade é a chave para cultivar um senso de segurança em bebês e crianças pequenas. Quando Niu Niu, de 2 anos, foi para uma aula de educação infantil, quando a equipe do centro de educação infantil convidou Niu Niu entusiasticamente para participar do jogo, Niu Niu segurou sua avó com força e se recusou a soltá-la. A avó insistiu para que Niu Niu participasse do jogo repetidamente, mas Niu Niu ficou cada vez mais nervosa e até chorou.
A equipe entusiasmada também tentou vários métodos para confortar Niu Niu e atrair Niu Niu, mas nenhum deles conseguiu aliviar o choro de Niu Niu. Meia hora depois, Niu Niu ainda estava soluçando. Em desespero, sua avó teve que levar Niu Niu para casa. Niu Niu está demonstrando falta de segurança? O que é segurança? Segurança significa que a criança sente que é digna de amor e que o cuidador é confiável no relacionamento com o cuidador importante. E há uma sensação de segurança e proteção no relacionamento. Nesse relacionamento seguro, a criança pode realmente expressar emoções negativas, como raiva, medo e tristeza, e também pode expressar verdadeiramente o desejo de conforto e cuidado. Falta de segurança significa que a criança sente que não é digna de amor no relacionamento com o cuidador importante. O cuidador não é confiável e há uma sensação de desconforto no relacionamento. Crianças que não têm uma sensação de segurança às vezes se comportam de maneira pegajosa e emaranhada na vida e são incapazes de deixar seus cuidadores para explorar; às vezes, eles choram e fazem barulho à menor provocação, e são difíceis de serem consolados por muito tempo. No caso, o choro e o barulho de Niu Niu são uma manifestação desse tipo de falta de segurança; às vezes, eles perdem a paciência à menor provocação, jogam brinquedos, gritam e até ficam histéricos, e não conseguem se acalmar por muito tempo; às vezes, eles não ousam buscar proteção e conforto de seus cuidadores quando estão cansados, assustados ou tristes, e não ousam expressar emoções como raiva e fúria. Essas crianças são frequentemente mal interpretadas por seus cuidadores como "independentes", "fortes" ou "sensatas" e "bem comportadas".
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