●Introdução Ouça esta aula de chinês
Ouça os alunos e melhore a qualidade dos professores
Que tipo de alunos você tem, que tipo de professores você tem
Capítulo 1 O desempenho do aluno reflete a qualidade do professor
01 Colegas diferentes, tão maravilhoso
——Ouvindo o professor Wu Zhongjuan em Wenzhou em 6 de setembro de 2019
Reflexões sobre o curso "Meu Coração Retorna"
02 A altura do professor é a altura potencial dos alunos
——Ouvindo o professor Xu Xiaobin em Nanquim em 23 de novembro de 2019
Reflexões sobre o curso "Escalando Alto"
03 "A verdadeira natureza da profissão" "Este artigo"
——Ouvindo o professor Ouyang Kai em Wuhu em 23 de novembro de 2019
Reflexões sobre a aula "A Injustiça de Dou E"
04 De “Os professores também vão competir com você” à mudança de “posicionamento” dos professores
——Ouvindo o professor Cai Ruichen em Wenzhou em 29 de setembro de 2019
Reflexões sobre o curso "Lendo Poesia para Você"
05 Resolva os problemas dos alunos e permaneça invencível
——Ouvindo o professor Xiao Dechang em Wenzhou em 6 de setembro de 2019
Reflexões sobre o curso "A experiência de uma pessoa"
06 O assunto do aprendizado de chinês no ensino médio não é apenas "professores e alunos", mas também "eu"
——Ouvindo o professor Ma Yujiao em Huzhou em 8 de maio de 2018
Reflexões sobre a aula "Canção do Vinho"
07 Características são vitalidade
——Ouvindo o Professor Ye Danli em Zhoushan em 26 de setembro de 2019
Reflexões sobre o curso Li Sao
08 Você fala devagar e eu vou ouvir em silêncio
——Ouvindo o professor Yang Jianguo em Jiaxing em 24 de setembro de 2020
Reflexões sobre a lição “Cada galho e folha carrega um traço de emoção”
09 Situações são criadas, não definidas
——Ouvindo o professor Yang Junye em Jinhua em 7 de novembro de 2020
Reflexões sobre o curso “Cultura Taishan”
10 Ouça os alunos apresentarem romances estrangeiros e aprenda a importância do amor
11 Seja “sincero” ao enfrentar as questões conhecidas e desconhecidas dos alunos
12 Falando sobre duas línguas de sala de aula "não profissionais" usadas por professores chineses
13 Quando cada aluno da sala de aula tem um telefone celular
14 O que os professores chineses mais devem ler é o texto
15 Sobre as três palavras-chave do desenvolvimento profissional dos professores chineses contemporâneos do ensino médio
16 As “três lacunas” no desenvolvimento profissional de professores chineses do ensino médio da perspectiva do desempenho em sala de aula
17 De "Eu sou um balde de água" para "Eu produzo água" para "Você mesmo vai encontrar água"
——Discutindo o desenvolvimento das “funções” de ensino dos professores
Capítulo 2 O desenvolvimento curricular reflete a capacidade criativa dos professores
18 “Não estou disposto a fazer uma aula normal”
——Ouvindo o professor Chen Liujun em Shaoxing em 21 de dezembro de 2018
Reflexões sobre o curso "A Última Folha de Hera"
19. É ótimo ter sua própria aula
——Ouça o professor Cheng Zaiguo em Ningbo em 21 de abril de 2019
Reflexões sobre o curso “A Beleza da Transformação: Desfamiliarização da Linguagem Poética”
20. Pesquisa e desenvolvimento de “microcursos” baseados em condições de aprendizagem
——Comentários sobre a aula do professor Cao Weifang “Tornando clara a linguagem da escrita argumentativa”
21 O ensino médio chinês é “aberto”
——Ouvindo o professor Li Ge em Taizhou em 28 de novembro de 2018
Reflexões sobre o curso “Tente dizer novas palavras”
……
Artigo 2: Observe as atividades e entenda as características da classe
O conflito entre as “regras” da sala de aula e as “mudanças” de aprendizagem traz dificuldades e beleza ao ensino
Volume 3: Ensino e compreensão da conotação da linguagem
O chinês é extraído dos “big data” do ensino em sala de aula
Posfácio: Uma lição, uma vida inteira

Esta é uma coleção de reflexões sobre o ensino de chinês no ensino médio, com foco no conceito de "anotações de aula de professores famosos". O livro toma "ouvir e avaliar aulas" como ponto de entrada, seleciona dezenas de excelentes casos de aula de professores, registra os sentimentos e avaliações do autor ao ouvir a aula e faz comentários diretos sobre problemas específicos encontrados no ensino de linha de frente, mas não se limita a avaliar uma aula, mas extrai um ponto central de cada aula, apresenta seu próprio pensamento e expressa a compreensão profunda e única do autor sobre a educação chinesa. O conceito é inovador e tem importante referência e significado esclarecedor em termos de como melhorar a alfabetização do ensino, entender as características da sala de aula e compreender a conotação do ensino de chinês.