20538 Contagem de barras de cores para ensino fundamental, equipamento de ensino de matemática e ciências, fornecimento direto da fábrica

Depende deÉ composto por 10 tiras coloridas de diferentes comprimentos, variando de 1 cm a 10 cm, representando números de "1" a "10".

3. Como usar

(1) Compare o tamanho dos números comparando o comprimento das barras coloridas. Por exemplo, uma barra colorida de 1 cm de comprimento representa o número 1. Observando o comprimento da barra colorida, você pode entender o tamanho de números diferentes.

(2) Se você quiser usar tiras coloridas para organizar a composição de 7: por meio de sua própria operação, você pode descobrir ordenadamente que existem 6 tipos de composições de 7: 6 e 1, 5 e 2, 4 e 3, 3 e 4, 2 e 5, 1 e 6, e deduzir adição e subtração a partir disso.

(3) Ao aprender o significado da multiplicação, use tiras coloridas para deixar os alunos fazerem as seguintes operações: 3 tiras coloridas de 2 cm de comprimento representam 2+2+2, e 4 tiras coloridas de 3 cm de comprimento representam 3+3+3+3. Por meio das operações acima, um modelo de adição do mesmo número consecutivamente é formado na mente, ou seja, o conceito de multiplicação é consolidado. 2+2+2 é a adição de 3 2s, representados por 2*3; 3+3+3+3 é a adição de 4 3s, representados por 3*4. Isso resume o significado da multiplicação: multiplicação é uma operação simples para encontrar a soma de vários adendos idênticos.

(4) Ao aprender divisão, por exemplo, use uma longa tira de 6 e divida-a em 2 pedaços cada. Deixe os alunos organizarem as tiras e observarem quantos 2s há nelas. Eles podem observar visualmente que há 3 2s em 6 e escrever a fórmula 6÷2=3. Dessa forma, eles podem facilmente e naturalmente transitar de modelos matemáticos para fórmulas de cálculo matemático.

Quando houver resto na divisão, utilize as tiras coloridas.Quantos 3s há em 10? Quantos sobraram? Ao organizar as barras coloridas, os alunos podem ver intuitivamente que há 3 3s em 10 e 1 sobra, e a fórmula é 10÷3=3······1. Os alunos podem transitar naturalmente de modelos matemáticos para fórmulas de cálculo matemático por meio do simples reconhecimento e arranjo de barras coloridas.