Por que os alunos não gostam da escola? Os psicólogos cognitivos desvendam o funcionamento da estrutura de aprendizagem do cérebro,

Daniel T. Willingham examinou profissionalmente a ciência cognitiva de muitas maneiras, combinou esse conhecimento com atividades de prática de ensino e fez uma explicação clara de como aprender e pensar, fornecendo um poderoso modelo para educadores e formuladores de políticas. Você terá uma compreensão mais profunda dos seguintes tópicos: · A memória é o resíduo do pensamento · A capacidade de pensar depende do domínio do conhecimento factual · Acontece que aprender conhecimento também tem um "efeito de juros compostos" · Use a memória em bloco para romper o espaço limitado da memória de trabalho · Por que a memória de longo prazo requer superaprendizagem e efeito de espaçamento · É impossível dominar qualquer trabalho mental se você se recusar a praticar repetidamente · Remodelar a inteligência requer esforços contínuos · A tecnologia não mudou a maneira como as pessoas contemporâneas pensam · Etc.

●Recomendação
Elogios ao livro
Agradecimentos pela Primeira Edição
Agradecimentos pela Segunda Edição
introdução
Capítulo 1 Por que os alunos não gostam de ir à escola?
O cérebro não é para pensar
As pessoas são naturalmente curiosas, mas a curiosidade é frágil
Como o pensamento acontece?
Implicações para a sala de aula
Capítulo 2 Como os professores ensinam aos alunos as habilidades necessárias quando os testes padronizados exigem apenas fatos?
O conhecimento prévio é crucial para a compreensão da leitura
A necessidade de conhecimento prévio para habilidades cognitivas
O conhecimento factual melhora a memória
Implicações para a sala de aula
Capítulo 3 Por que os alunos se lembram de todos os detalhes que veem na TV, mas esquecem o que lhes ensinamos?
A Importância da Memória
Traços comuns de excelentes professores
Ênfase no poder da história
Estrutura da história em ação
Lidando com situações onde as coisas não fazem sentido
Implicações para a sala de aula
Capítulo 4 Por que é difícil para os alunos entenderem conceitos abstratos?
A compreensão é a memória disfarçada
Por que os alunos adquirem conhecimento superficial?
Por que o conhecimento não pode ser transferido?
Implicações para a sala de aula
Capítulo 5 A prática repetida vale a pena?
A prática promove a aprendizagem contínua
A prática faz a memória durar mais
A prática promove a transferência de conhecimento
Implicações para a sala de aula
Capítulo 6 Qual é o segredo para fazer os alunos pensarem como verdadeiros cientistas, matemáticos e historiadores?
O que cientistas, matemáticos e outros profissionais fazem?
O que há na caixa de ferramentas psicológicas de um especialista?
Como fazer com que os alunos pensem como especialistas?
Implicações para a sala de aula
Capítulo 7 Como ensinar os alunos de acordo com suas aptidões?
Estilo e habilidade
Estilo cognitivo
Aprendizes visuais, auditivos e cinestésicos
Habilidades e Inteligências Múltiplas
Implicações para a sala de aula
Capítulo 8 Como ajudar alunos “lentos para aquecer”?
O que torna as pessoas inteligentes?
Por que as crenças são tão importantes quando se trata de inteligência?
Implicações para a sala de aula
Capítulo 9 As novas tecnologias podem melhorar a aprendizagem dos alunos?
A tecnologia muda tudo 1.0: o que a tecnologia faz pelo seu cérebro
A tecnologia muda tudo 2.0: tecnologia na sua sala de aula
Mudanças inesperadas
A tecnologia muda o ecossistema
Por que é tão difícil para os estudantes desligarem os celulares?
Implicações para a sala de aula
Capítulo 10 Como funciona o cérebro de um professor?
O ensino como uma habilidade cognitiva
A importância da prática deliberada
Formas de obter e dar feedback
Tentando melhorar conscientemente: autogestão
Implicações para a sala de aula
Conclusão
Glossário
referências

Este livro usa "como os humanos pensam e aprendem" como pista e explica os 10 princípios básicos de operação do cérebro sobre o aprendizado em capítulos, respondendo a confusões comuns sobre o aprendizado, como por que conseguimos lembrar dos enredos de séries de TV populares sem nenhum esforço, mas não conseguimos lembrar do conhecimento, revelando a importância de histórias, emoções, memória, conhecimento prévio e prática na construção do conhecimento e na criação de experiências de aprendizado duradouras e, com base nisso, fornece aos educadores métodos e sugestões para melhorar a capacidade de aprendizado dos alunos e aprimorar as habilidades de ensino. As múltiplas visões do autor subverterão sua cognição inerente, e você reentenderá e pensará sobre os seguintes tópicos: "O conhecimento factual tem precedência sobre o conhecimento de habilidades", "A prática repetida é o começo do domínio de qualquer trabalho mental", "Existe evidência científica para apoiar o ensino de alunos de acordo com sua aptidão", "A inteligência pode ser alterada por meio de esforços contínuos", "Devo ajustar meu ensino para os diferentes estilos de aprendizagem dos alunos", "Os alunos podem realmente pensar como cientistas, matemáticos e historiadores", "Não importa quão rápida seja a inovação tecnológica, ela não mudou a maneira como os humanos pensam", etc. Dominar os 10 princípios cognitivos ajudará você a dominar os truques do aprendizado eficaz. Não é que você não goste de aprender, mas que seu cérebro gosta de aprender dessa forma!

(EUA) Escrito por Daniel T. Willingham e traduzido por Xiao Fen