Métodos de ensino e teorias de escuta e avaliação de aulas da observação em sala de aula ao profissionalismo East China Normal University Press

●Mudança escolar baseada em parcerias
Prefácio
Parte 1 Compartilhamento de histórias
1 Observação de sala de aula em nossa escola
1.1 O nascimento do Manual de Observação de Sala de Aula
1.2 De mãos dadas, caminhamos juntos
1.3 Grupo de Bioquímica, o criador de tendências em observação em sala de aula
1.4 Uma história de quatro escalas de observação
1.5 Quem mudou minha vida profissional?
1.6 Observação de sala de aula da perspectiva de um novato
2 Observação de sala de aula em outras escolas
2.1 Observação em sala de aula na Yinchuan No.1 Middle School
2.2 Somos os “fãs” da “Observação em Sala de Aula”
Escala 2.3, eu realmente quero levantar seu "véu"
Parte 2 Perguntas e Respostas
1. Compreendendo a observação em sala de aula
1.1 O que é observação em sala de aula?
1.2 Qual é a importância da observação em sala de aula?
1.3 Por que é necessário estabelecer uma observação colaborativa em sala de aula?
1.4 Por que a estrutura de observação em sala de aula é projetada em quatro dimensões?
1.5 Qual é o procedimento para observação em sala de aula?
1.6 Em quais questões a reunião pré-aula se concentra?
1.7 Em quais questões as reuniões pós-aula se concentram?
1.8 Quais são os tipos de observação em sala de aula?
1.9 Quais são as limitações da observação em sala de aula?
2. Realizar observação em sala de aula
2.1 Como os professores usam a estrutura de observação em sala de aula?
2.2 Como determinar pontos de observação em sala de aula?
2.3 Como escolher ou desenvolver de forma independente ferramentas de observação/gravação em sala de aula?
2.4 O que devemos prestar atenção ao entrar no local para observação?
2.5 Quais são os métodos específicos para registrar observações em sala de aula?
2.6 Como processar os dados gravados?
2.7 O que devemos prestar atenção ao organizar os dados para fazer as inferências necessárias?
3. Observação prospectiva em sala de aula
3.1 Que suporte ou garantia é necessário para a observação em sala de aula?
3.2 Como as escolas treinam os professores para conduzir observações em sala de aula?
3.3 Por quais etapas passamos no processo de observação em sala de aula?
3.4 Quais questões precisam de mais pesquisas na observação em sala de aula?
Parte III: Inovação de paradigma
1 Estrutura de observação em sala de aula
1.1 Processo de desenvolvimento do quadro de observação de sala de aula
1.2 Estrutura de observação em sala de aula (terceira edição)
2 Ferramentas de observação em sala de aula
2.1 Dimensões da aprendizagem do aluno
2.2 Dimensão docente docente
2.3 Dimensão da Natureza do Curso
2.4 Dimensão da cultura da sala de aula
Parte IV Estudo de caso
Lição 1 Meiose e Fertilização (Biologia Módulo Obrigatório 2)
Lição 2: A estrutura e o princípio da fonte de energia química (Módulo Obrigatório de Química 1)
Lição 3: Flores desabrochando por todo o caminho (Módulo obrigatório de política 3)
Lição 4: Energia “Moeda” das Células—ATP (Módulo Obrigatório de Biologia 1)
Leitura adicional sugerida

Este livro consiste em quatro partes: A primeira parte é "Compartilhamento de histórias". Ao longo do caminho na pesquisa e prática da observação em sala de aula, tivemos muitas dificuldades, muito pensamento e muita alegria. A história não apenas documenta nossa jornada, mas também permite que o leitor entenda nossa jornada e a observação em sala de aula em si. Para esse fim, incluímos várias histórias sobre as explorações de cooperativas regionais de larga escala para observação em sala de aula — Yuhang em Zhejiang, Haidian em Pequim e Yinchuan em Xia — para compartilhar com os leitores. Parte 2 "Perguntas e respostas". Acreditamos que a ação profissional requer não apenas o acúmulo de experiência, mas também uma base de conhecimento. Selecionamos 20 perguntas e usamos um formato de perguntas e respostas para introduzir brevemente o conceito, significado, técnicas e processos operacionais, limitações e questões que exigem mais pesquisas na observação em sala de aula. De acordo com nossa experiência, isso é de grande importância para os professores formarem conceitos corretos e agirem sob a orientação desse conceito. A terceira parte é "Inovação de paradigma". É fácil derrubar a "casa velha" para ouvir e avaliar as aulas, mas não é fácil reconstruir a "casa nova" para ouvir e avaliar as aulas. Com o forte apoio da equipe do Professor Cui, criamos um novo paradigma de audição e avaliação de aulas. O cerne desta parte é o "Classroom Observation Framework (Third Edition)" e algumas ferramentas de registro de observação. Esta é a parte difícil que fazemos, etc.