Psicología del desarrollo infantil Joan Littlefield Cook, Greg Cook Psicología

Este libro presenta exhaustivamente el estado actual y las tendencias futuras en el desarrollo psicológico infantil, analizando y explicando los resultados relevantes de la investigación psicológica, combinándolos con problemas prácticos. Asimismo, estudia los factores negativos en el desarrollo infantil, como defectos congénitos, enfermedades mentales, problemas parentales y diversas formas de maltrato, entre otros. Su objetivo es promover la investigación en psicología infantil por parte de instituciones relevantes, promover la atención de la sociedad a la educación y la protección infantil, y ayudar a los niños a mejorar su adaptabilidad social y resiliencia interna, para que tengan una infancia saludable.

●Parte I Introducción / 001 Capítulo 1 Panorama general de la teoría del desarrollo infantil / 002 Campos de desarrollo / 004 Dimensiones del desarrollo / 004 Temas de investigación / 005 Teorías del desarrollo infantil / 008 El papel de la teoría / 008 Teoría psicoanalítica, teoría del conductismo y teoría del aprendizaje social / 011 Teoría cognitiva, teoría biológica, teoría ambiental y teoría de sistemas / 016 Investigación del desarrollo infantil / 022 Métodos de investigación descriptiva / 022 Métodos de investigación correlacional / 023 Métodos de investigación experimental / 027 Métodos de evaluación del desarrollo / 029 Ética de la investigación infantil / 032 Aplicación teórica y ocupaciones relacionadas / 033 Aplicación práctica de la investigación del desarrollo infantil / 033 Ocupaciones relacionadas / 036 Capítulo 2 Herencia y entorno / 038 Genes y reproducción humana / 039 Genes y el código genético mágico / 039 División celular / 044 Rasgos y anomalías genéticas / 050 Dominante y recesivo / 051 Anomalías cromosómicas / 056 Detección prenatal y pruebas genéticas / 058 La relación gen-ambiente / 060 Amplitud de respuesta, canalización y selección de nido / 063 Evolución probabilística: Activación de los genes / 066 Genética del comportamiento / 068 Genética del comportamiento, heredabilidad y ambiente compartido y no compartido / 068 Cómo estimar la heredabilidad / 069 Heredabilidad de rasgos complejos / 071 Capítulo 3 Desarrollo prenatal y nacimiento / 076 Desarrollo prenatal / 077 Embarazo / 077 Etapas del desarrollo prenatal / 079 Teratógenos: riesgos para la salud del lactante / 083 Consumo de alcohol, cocaína y tabaco durante el embarazo / 085 Salud materna y edad / 093 Periodos críticos / 097 El rol del padre / 098 El proceso del nacimiento / 101 Etapas del nacimiento / 101 Diferencias culturales en el nacimiento / 102 Métodos de nacimiento modernos / 104 Complicaciones del nacimiento: Qué sucede cuando sucede lo inesperado / 108 El nacimiento de un nuevo bebé / 109 Estructura familiar: Adaptación al nacimiento de un nuevo bebé / 110 La transición a la paternidad / 111 Convertirse en hermano o hermana mayor / 111 Bebés y niños pequeños (de 0 a 2 años) / 113 Capítulo 4: Crecimiento y desarrollo de bebés y niños pequeños / 114 Nacimiento prematuro y mortalidad infantil / 115 ¿Qué es el nacimiento prematuro? / 116 Muerte infantil / 117 Atención prenatal / 118 Desarrollo del cerebro y el cuerpo / 120 La estructura del cerebro y el sistema nervioso / 120 Cómo se forman el cerebro y el sistema nervioso / 122 Desarrollo físico, patrones de sueño y SMSL / 125 Alimentación y nutrición / 128 Habilidades sensoriales / 132 ¿Cómo ve un bebé? / 132 ¿Cómo oye un bebé? / 134 ¿Cómo huele y saborea un bebé? / 135 Desarrollo motor / 136 Reflejos: primeros movimientos coordinados de los bebés / 136 Movimientos voluntarios: hitos del movimiento muscular / 137 Diferencias culturales en la educación de la primera infancia / 142 Control de esfínteres / 143 Capítulo 5 Desarrollo cognitivo en bebés y niños pequeños / 145 El desarrollo de las capacidades perceptivas / 146 Investigación de Robert Fantz / 147 Investigación sobre habituación-deshabituación / 150 Percepción transsensorial / 152 Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget / 155 Piaget, el niño prodigio / 155 Constructivismo / 156 Teoría de las etapas del desarrollo cognitivo Etapa 1: Etapa sensoriomotora (0-2 años) / 161 Teoría de la adquisición del lenguaje / 169 ¿Qué es el lenguaje? / 169 Teoría del aprendizaje: la capacidad del lenguaje se adquiere / 170 Teoría innata: comunicación innata Habilidad / 171 Teoría de la interacción: Enfoque cognitivo y teoría de la interacción social / 177 Comunicación temprana: Cómo surge el lenguaje / 179 Capítulo 6 Desarrollo social y emocional en bebés y niños pequeños / 188 Apego / 189 Historia de la investigación sobre el apego / 190 Factores asociados con el apego / 195 Apego temprano y efectos a largo plazo / 202 Temperamento y emoción / 205 Tipos de temperamento / 205 Otras formas de entender el temperamento / / 209 Respuestas de los bebés a la emoción / 210 Emoción autoconsciente de los niños pequeños / 213 Interacción social y juego / 213 Interacción social y juego sensoriomotor de los bebés / 214 Amigos de los niños pequeños / 216 Conflicto y juego simbólico de los niños pequeños / 217 Parte III Primera infancia: El período de juego (3 a 6 años) / 219 Capítulo 7 Desarrollo físico en la primera infancia / 220 Desarrollo físico y cerebral de los niños / 221 Desarrollo físico y dieta / 221 Desarrollo cerebral y desarrollo / 225 Los efectos de la experiencia en el desarrollo cerebral / 228 El patrón general de desarrollo del cerebro del niño / 229 Desarrollo motor y actividad física de los niños / 230 El desarrollo de las habilidades motoras gruesas y finas / 231 Actividad física y ejercicio / 233 Parálisis cerebral / 235 Problemas de salud y seguridad de los niños / 237 Problemas de muerte y seguridad de los niños / 238 Abuso y negligencia / 239 El impacto del abuso y la negligencia en los niños / 242 Capítulo 8 Desarrollo cognitivo en la primera infancia / 247 Teoría de las etapas del desarrollo cognitivo infantil de Piaget Etapa 2: Etapa preoperacional / 248 Representaciones mentales ricas / 249 El surgimiento del pensamiento intuitivo / 250 Problemas de conservación / 252 Piaget y la educación / 254 La perspectiva sociocultural de Vygotsky sobre el desarrollo cognitivo / 255 El entorno de crecimiento de Vygotsky: el contexto sociocultural para el nacimiento de la nueva teoría / 255 El papel del habla y el lenguaje / 257 Mediación cognitiva / 258 La zona de desarrollo próximo / 259 Andamiaje y aprendizaje colaborativo / 259 Teoría del procesamiento de la información / 261 ¿Qué es el procesamiento de la información? / 261 El desarrollo de los procesos cognitivos básicos / 262 Metacognición y teoría de la mente del desarrollo infantil / 265 Desarrollo del lenguaje / 267 Ampliación del vocabulario / 268 Aprendizaje de la gramática y las reglas sociales del habla / 269 Niños bilingües: aprendizaje de dos idiomas / 271 Educación infantil temprana y preparación para el jardín de infantes / 274 Educación infantil temprana / 274 Preparación para el jardín de infantes / 279 Capítulo 9 Desarrollo socioemocional en la primera infancia / 282 El yo social y el yo emocional / 283 El yo, la autorregulación y las emociones / 283 La formación de actitudes de género / 287 Desarrollo moral / 289 Modelos de crianza infantil / 290 Dimensiones de la crianza / 292 Modelos de crianza / 293 Disciplina: ¿qué deben hacer los padres? / 295 Amigos y juegos / 300 Segregación de género / 300 Tipos de juegos / 304 Niñez media: edad escolar (7 a 11 años) / 309 Capítulo 10 Desarrollo físico en la niñez media / 310 Desarrollo físico y cerebral de los niños / 311 Desarrollo físico y problemas de sobrepeso / 311 Desarrollo y maduración del cerebro / 314 Desarrollo motor y actividad física de los niños / 316 Desarrollo motor / 316 Actividad física y ejercicio / 318 Deportes organizados / 320 Problemas de salud y seguridad de los niños / 321 Lesiones infantiles y problemas de seguridad / 322 Abuso sexual infantil / 325 Niños con discapacidades / 328 ¿Qué es la psicopatología del desarrollo? / 330 Trastorno por déficit de atención e hiperactividad / 330 Trastornos de la comunicación y el aprendizaje / 333 Trastorno del espectro autista / 336 Capítulo 11 Desarrollo cognitivo en la infancia media / 340 Teoría de la etapa 3 del desarrollo cognitivo de Piaget: Etapa de operaciones concretas / 342 Pensamiento operacional concreto / 342 Contención de clases, serialización y razonamiento transitivo / 343 Procesamiento de la información: el desarrollo de la memoria / 344 Dos modelos de memoria: repositorios y redes / 344 Memoria de trabajo / 346 Memoria a largo plazo / 349 Otras características del desarrollo de la memoria / 351 Procesamiento de la información: conocimiento, estrategias y nuevos enfoques / 355 Reservas de conocimiento / 355 Desarrollo de estrategias / 359 Nuevos enfoques para comprender el desarrollo cognitivo / 361 Ventajas y desventajas de los métodos de investigación del procesamiento de la información / 366 Aprendizaje Comunicarse: El desarrollo de las habilidades lingüísticas de los niños en la infancia media / 367 Dominio del lenguaje básico / 367 Conciencia metalingüística y cambios en el uso del lenguaje / 368 Modelo conectado del desarrollo del lenguaje / 369 Cognición situacional / 370 Desarrollo de habilidades matemáticas / 371 Desarrollo de las habilidades de lectura / 374 Desarrollo de las habilidades de escritura / 377 Capítulo 12 Desarrollo social y emocional de los niños en la infancia media / 382 Yo social y emocional / 383 Autoevaluación / 384 Desarrollo emocional / 386 Diferencias de género / 387 Moralidad y juicios morales prosociales / 388 Agresión, acoso escolar y niños bien adaptados / 391 Estructura familiar / 394 Divorcio parental y problemas en el desarrollo infantil / 395 Familias no casadas y familias reconstituidas / 400 Juego, amigos y popularidad entre pares / 403 Juego y “Amigos Preferidos” / 403 Popularidad entre Pares / 405 Un Modelo Cognitivo Social de la Respuesta de los Niños a la Información / 410 La Escuela y los Medios de Comunicación / 411 La Escuela: Creencias y Expectativas / 412 Los Niños y los Medios de Comunicación / 414 Los Niños y la Televisión / 414 Videojuegos, Computadoras e Internet / 418 Parte V Adolescencia (12 Años en Adelante) / 423 Capítulo 13 Desarrollo Físico de los Adolescentes durante la Adolescencia / 424 Desarrollo Físico y Cerebral durante la Adolescencia / 425 Características de la Pubertad / 425 Pubertad Temprana y Tardía / 429 Desarrollo Cerebral / 430 Comportamiento Sexual durante la Adolescencia / 433 Patrones de Comportamiento Sexual durante la Adolescencia / 433 Medidas Anticonceptivas durante la Adolescencia / 436 Conocimiento y Educación Sexual / 438 Consideraciones Especiales para el Comportamiento Sexual en los Adolescentes / 440 Sexualmente Enfermedades de transmisión sexual / 440 Embarazo adolescente / 442 Conducta sexual compulsiva / 445 Problemas de salud en adolescentes / 446 Nutrición y ejercicio / 447 Uso y abuso de drogas / 449 Otros problemas de salud / 455 Capítulo 14 Desarrollo cognitivo de los adolescentes durante la adolescencia / 460 Teoría de la etapa 4 del desarrollo cognitivo de Piaget: etapa operacional formal / 461 ¿Qué es la etapa operacional formal? / 461 Egocentrismo en adolescentes / 464 Una evaluación de la teoría de Piaget / 465 La visión de Vygotsky del desarrollo cognitivo / 467 Cognición situada / 467 Permitir que los adolescentes participen en la práctica / 468 El pensamiento es una cognición socialmente compartida / 468 Inteligencia / 469 Teoría de la inteligencia / 470 Evaluación de la inteligencia / 475 Dos especialidades de la inteligencia: discapacidad intelectual y excelencia intelectual / 478 Diferencias étnicas y prejuicios culturales / 480 Lenguaje utilizado por los adolescentes / 484 Registro adolescente / 484 Dialectos sociales y culturales / 485 Cognición situada: adolescentes que toman decisiones / 486 ¿Qué tan bien logran los adolescentes la toma de decisiones? / 486 Elección de carrera / 488 Transición de la escuela al trabajo / 490 Desarrollo socioemocional en la adolescencia / 494 Autopercepción adolescente / 495 Identidad / 495 Orientación sexual / 497 Moralidad / 500 Relaciones sociales: familia / 503 Adolescentes que desarrollan la autonomía: conflictos con los padres / 503 Estructura familiar / 505 Relaciones sociales: pares / 510 Amigos y pares en la adolescencia / 510 Camarillas y grupos / 511 Presión de grupo, delincuencia y agresión / 513 Influencias ambientales / 517 Adolescentes en la escuela / 517 Diferencias en el rendimiento académico / 518 Diferencias en el contexto cultural / 521

"Psicología del Desarrollo Infantil" es un libro de psicología sobre el desarrollo infantil, coescrito por Joan Cook y Greg Cook, reconocidos profesores de psicología de la Universidad de Wisconsin-Whitewater. Este libro detalla el proceso de desarrollo de las personas desde el desarrollo prenatal hasta la adolescencia, incluyendo las características del desarrollo fetal, infantil, infantil, de la primera infancia, de la niñez media y de la adolescencia. Además, explica sistemáticamente el estado de desarrollo de las personas en cada etapa en términos de fisiología, cognición, inteligencia, emociones, lenguaje, comportamiento, sociabilidad y personalidad, así como el impacto de los factores familiares y sociales en el desarrollo psicológico infantil. Este libro muestra exhaustivamente el estado actual y las tendencias futuras en el campo del desarrollo psicológico infantil, combinando resultados relevantes de investigación psicológica con problemas prácticos para su análisis y explicación. Al mismo tiempo, este libro también involucra el estudio de los factores negativos en el desarrollo infantil, incluidos los defectos congénitos, las enfermedades mentales, los problemas de crianza, diversas formas de abuso, etc., con el objetivo de promover que más instituciones relevantes se involucren en la investigación en psicología infantil, promover que toda la sociedad preste atención a la educación infantil y la protección infantil, y ayudar a los niños a mejorar su adaptabilidad social y resiliencia interna, y tener una vida infantil saludable.

Joan Littlefield Cook, Greg Cook