Interpretación una a una de la compilación unificada: El ejercicio enseña (los dos volúmenes) El nuevo idioma de la escuela primaria de He Jie

Información básica

Acerca del autor:

He Jie es investigador docente en el Instituto de Educación de Fuzhou e investigador en el Instituto de Currículo y Enseñanza de Chino del Instituto de Educación de Fujian. Fue uno de los diez mejores maestros jóvenes famosos del país y el primer "profesor de escritura famoso con gran influencia" a nivel nacional. Expertos del sector lo consideran un "profesor de escritura famoso"; niños lo llaman "maestro de composición mágica"; padres lo llaman "el mago que enamora a los niños de la composición". Miembro de la Asociación Provincial de Escritores de Fujian. Fundador y promotor de la "Composición de Juegos" y la "Composición de Cien Palabras", ha promovido la enseñanza de la composición como una "enseñanza de escritura en progreso" en los últimos años. Ha publicado más de 30 monografías personales, como los exitosos "Teacher He Jie's Game Composition Storm" y "Xiao Lian Ou Study Composition". La plataforma de WeChat "Yuwenrong" ha atraído mucha atención.

Puntos clave:

¿Es difícil escribir para los alumnos de primaria? ¿Cómo enseñarles a escribir? "Interpretación de cada artículo: Cómo enseñar a escribir" (volumen de 3.º a 6.º de primaria) es un libro que responde a estas preguntas. La grabación completa del aula y el material descargable en formato PPT ayudan a los docentes de primera línea a resolver el problema de la enseñanza de la escritura en clase.
Este conjunto de libros se divide en dos volúmenes: el primero para 3.º y 4.º grado, y el segundo para 5.º y 6.º grado. ¿Cuáles son los puntos clave y las dificultades de la composición? ¿Cómo desarrollarla con ingenio? ¿Cómo diseñarla con ingenio para promoverla? ¿Cómo presentarla en PowerPoint? ... Una guía práctica de diseño para el registro del aula de "enseñanza de la composición". Una unidad de "enseñanza de la composición" que enseña a impartir una nueva lección. Desde el concepto de diseño y el proceso de enseñanza hasta el análisis de enlaces, presenta un modelo de aula interesante, informativo y eficaz en tres dimensiones.

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Tabla de contenido:

CONTENIDO

volumen uno

Técnica, habilidad, calidad.
——Orientación de tres niveles de la enseñanza de la escritura/001

¿Tercer grado? Volumen 1
Adivina quién es / 001
Escribe un diario / 011
Escribiré un cuento de hadas / 019
Continúa la historia / 026
El mundo colorido ante nuestros ojos / 036
Es tan hermoso aquí / 045
Tengo una idea / 054
Me lo pasé genial aquella vez / 061

¿Tercer grado? Volumen 2
Mis amigas las plantas / 070
Mira las imágenes y escribe algo / 081
Festivales tradicionales chinos/091
Hice un pequeño experimento.
Maravillosa imaginación/108
Las personas especiales que me rodean / 116
Panda gigante del tesoro nacional/124
Es muy divertido imaginar esto / 134

¿Cuarto grado? Volumen 1
Un buen lugar / 143
Pequeño "Zoo" / 154
Escribe un diario de observaciones / 162
He estado con / 177
Caleidoscopio de la vida/186
Grabar un juego/195
Escribe una carta/204
Mi corazón late fuerte / 215

¿Cuarto grado? Volumen 2
Mi paraíso/224
Mis fantásticas ideas/234
Mis amigos animales/242
Gira/254
Aprendí / 262
Mi autorretrato / 271
Nueva historia/279

Volumen II

Técnica, habilidad, calidad.
——Orientación de tres niveles de la enseñanza de la escritura/001

Cinco en
Mi cosa favorita/001
Profesor "Cómico" / 009
Historia abreviada / 018
Ciudad natal 20 años después / 028
Introducir una cosa / 037
Quiero decirte / 045
Escena / 052
Un libro / 058

Cinco
En ese momento crecí/066
Escribe una reseña de un libro / 073
Él / 080
Todo tipo de personas/087
Fantástico Tour de Aventura/100
Patrimonio Cultural Mundial en China/ 108
Revelación de los cómics/119

Seis
Metamorfosis / 130
Actividades coloridas/ 137
Haz la vida hermosa/146
Historias de la pluma/153
Escribe alrededor de la idea central/ 162
Aprende a escribir una propuesta/174
Mi especialidad/182
Es genial tenerte / 190

Seis
Costumbres de la ciudad natal/199
Escribe una sinopsis/ 208
Deja que los verdaderos sentimientos fluyan naturalmente / 217
Deseo / 227
Vuela con las alas de la ciencia / 235

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Reflejos:

Adivina quién es (Profesor: Prepare el material didáctico. Estudiantes: Formen 4 grupos. 4 hojas de papel representan pasajes que describen la apariencia, personalidad, aficiones y cualidades de los personajes del libro de texto. Escriba los nombres de todos los compañeros en una hoja pequeña y el tema de la descripción se decide por sorteo. Prepare una hoja de estudio. El tiempo de clase es de 40 minutos). "Adivina quién es" es el segundo ejercicio de este conjunto de libros de texto. El objetivo de este ejercicio son los compañeros de clase, lo cual está estrechamente relacionado con el tema de la unidad: "Vida escolar". Después de escribir, "Adivina" despierta el interés de los estudiantes de forma lúdica, estimula su participación y sienta las bases para ejercicios posteriores en este conjunto de libros de texto. Esta lección busca eliminar el nerviosismo inicial de los estudiantes, permitirles experimentar la diversión y estimular su interés. Este ejercicio no requiere una gran extensión. Solo necesita escribir un párrafo para describir una o dos características de los compañeros de clase. Al escribir un párrafo, deje dos espacios al principio.
1. Método de eliminación: adivina el compañero. Profesor: Juguemos a adivinar de qué compañero habla el profesor. Por favor, pónganse de pie. A continuación, enumeraré las características de ese compañero una por una. Los alumnos que no cumplan con las características que mencioné, por favor, siéntense.
Profesor: Es un niño. Tiene el pelo corto y erizado. Lleva unas gafas azules sobre la nariz. Suele levantar la mano para hablar en clase. Es el ayudante del profesor y suele ser el monitor de turno... (Los alumnos se sientan uno a uno hasta que solo queda uno). Profesor: ¿Por qué puedes sacar la siguiente conclusión de la descripción del profesor? Estudiante: Aunque el profesor mencionó varias características, es el único que las cumple todas.
Resumen del profesor: Los alumnos son muy inteligentes. Hay una base para adivinar acertijos. Tienes razón. Varios alumnos pueden tener una característica, pero al superponerse, cada vez menos personas cumplen los requisitos. Al final, solo un alumno cumple con todas las descripciones del profesor, y puedes adivinar la respuesta con precisión. Por lo tanto, al adivinar, es importante comprender las características. (Escribe en la pizarra: Características) [Análisis: En la introducción, el juego de adivinanzas aumenta la diversión de esta clase y despierta el entusiasmo de los alumnos por participar en las actividades. El juego de este enlace también prepara el terreno para el siguiente enlace didáctico]. 2. Comprende las características y escribe sobre Nezha. Profesor: Recientemente, a muchos alumnos les ha gustado la película "Nezha". ¿Cómo se ve Nezha? ¿Desde qué aspectos podemos describirlo? Estudiante 1: Escribe sobre su apariencia.
Maestro: Esto se trata de su apariencia. (Escribe en la pizarra: Apariencia) Estudiante 2: Puedes escribir sobre lo que le gusta.
Profesor: Estás hablando de pasatiempos. (Escribe en la pizarra: pasatiempos) Estudiante 3: También puedes escribir sobre su personalidad. (Escribe en la pizarra: personalidad) Estudiante 4: Escribe sobre las cosas que ha hecho.
Maestro: ¿Qué reflejan las acciones de Nezha sobre él? Estudiante 4: Su yo interior, qué clase de persona es.
Maestro: A esto le llamamos la cualidad del personaje. (Escribe en la pizarra: calidad) Resumen del maestro: Ya sea que escribas sobre la apariencia, los intereses, la personalidad o la cualidad de un personaje, debes capturar las características del personaje.
Profesor/a: Juguemos a un juego de "rompecabezas de personajes". (Mostrar PPT) Cada grupo echa un sorteo e imita el contenido dibujado para describir a Nezha.
(El grupo envía a un representante a echarlo a suertes). Profesor/a: Antes de la discusión, quiero saber desde qué aspecto debería describir su grupo al personaje. Estudiante 1: Nuestro grupo escribió sobre la apariencia.
Estudiante 2: Escribimos sobre nuestros intereses y pasatiempos.
Estudiante 3: Lo que escribimos es el carácter, el carácter de los personajes.
Estudiante 4: Nuestro grupo escribió sobre las cualidades de los personajes.
Profesor/a: Parece que ya han dejado claro lo que quieren escribir. Claro que pueden ampliarlo según corresponda. Después de que los cuatro grupos hayan terminado de escribir, juntemos lo que cada uno ha escrito y veamos si pueden pedirle a otros profesores que adivinen sobre quién estamos escribiendo. ¡Por favor, usen la sabiduría del grupo y escriban juntos! (Los estudiantes escriben en grupos). Profesor/a: Viendo el entusiasmo con el que todos se comunican, creo que cada grupo tiene un contenido maravilloso que presentar. Estudiantes, cada grupo enviará a un representante para leer el trabajo de su grupo. Invitamos a una invitada, la madre del estudiante número 35, a que adivine sobre quién están escribiendo. Estudiante 1: Su cabello es negro y se ve muy liso. Tiene dos "pequeñas bolas" atadas en la cabeza con una cinta roja. Un par de ojos grandes se incrustan en su cara redonda. Debido a las ojeras, siempre da la sensación de no despertar. Tiene un patrón rojo en el centro de la frente.
Estudiante 2: Siempre muestra los dientes y sonríe, lo que hace que la gente piense que es un niño travieso. Pero en realidad no tiene mal carácter, sino que está afectado por la "píldora mágica". Es una persona con un fuerte sentido de la justicia.
Estudiante 3: Puede pronunciar frases de oro que hacen que la gente se sienta muy razonable. Por ejemplo: "Si el destino es injusto, lucha hasta el final". "Mi destino lo decido yo, no Dios". "Soy un pequeño monstruo, libre y tranquilo". Estudiante 4: Es muy amable. Cuando el tercer príncipe del dragón, Ao Bing, quiso inundar Chentangguan, se apresuró a salvar a la gente de Chentangguan. También tiene un corazón de héroe. Al luchar contra Ao Bing, dijo: "Mi destino lo decido yo, no Dios. Ya sea un demonio o un hada, yo tengo la última palabra". Profesor: Déjenme entrevistar a esta madre. ¿Adivinaron sobre quién escribieron los estudiantes? Padre: Nezha.
Profesor: ¿Cómo lo adivinaste? Padre: ¡La descripción de la apariencia es muy clara! La personalidad y la experiencia del personaje también pueden coincidir. Esas "frases de oro" también son clásicas.
Maestra: Bien, gracias, madre del estudiante n.° 35. Estudiantes, felicitaciones por escribir un Nezha real. Esto se debe a que captaron las características del personaje y las enumeraron una por una. ¡Son realmente increíbles! [Análisis: Este enlace está estrechamente relacionado con el libro de texto. Según los materiales proporcionados en el libro de texto, se guía a los estudiantes para describir a los personajes desde diferentes perspectivas. Sin embargo, no se limita al contenido del libro de texto. Una expansión adecuada ayuda a los estudiantes a diversificar su pensamiento y abrir sus ideas. Tomar a los protagonistas de dibujos animados populares como objetos de escritura puede ayudar a estimular el entusiasmo de los estudiantes por participar y ayudarlos a expresar sus verdaderos sentimientos.] 3. Piénsenlo y escríbanlo. Maestra: Justo ahora, escribiste la esencia del personaje Nezha mediante la cooperación grupal. ¡Son geniales! Creo que también pueden captar con precisión las características y escribir sobre sus compañeros de clase. Cada persona saca una hoja de papel, y el nombre del compañero de clase que van a describir aparece en la hoja.
(Los estudiantes sacan lotes.) Maestro: Por favor, permanezcan en silencio, observen al estudiante sobre el que van a escribir y piensen en sus características.
1. Escribe sobre la apariencia. Profesor: [Mostrar diapositivas] Las características de la apariencia se pueden escribir así. Pide a un compañero que las lea.
(Los estudiantes leen). Profesor: ¿Qué aspectos podemos usar para describir la apariencia de un personaje? Estudiante 1: Forma del rostro, peinado y rasgos faciales.
Estudiante 2: Altura y peso.
Estudiante 3: Ropa, relojes y gafas.
Profesor: Lo has dicho de forma muy completa. Independientemente del aspecto desde el que describas a un personaje, debes captar sus características. Estudiante:
Maestro: Si una característica no es suficiente para que la gente adivine de quién estás escribiendo, puedes: Estudiante: Escribe algunas características más.
Profesor/a: Por favor, saca tu hoja de estudio y anota las características físicas del compañero/a que elegiste. Puedes escribir más de una.
2. Escribe sobre la personalidad. Profesor: Además de la apariencia, algunos estudiantes también tienen personalidades únicas. ¿Puedes describir la personalidad del estudiante sobre el que escribes en una palabra? Estudiante 1: Alegre.
Estudiante 2: Pasión.
Estudiante 3: Introvertido.
Estudiante 4: Irritable.
...Maestra: ¿Qué opinas de sus rasgos de personalidad? Estudiante 1: Descubrí que le gusta ayudar a sus compañeros. No importa quién esté en apuros, está dispuesto a ayudar. Así que creo que es entusiasta.
Estudiante 2: Le preocupa mucho su reputación. Si se siente avergonzado, se enoja y golpea a sus compañeros. Por eso creo que es irritable.
Profesor: ¡Así que todos conocen la personalidad de sus compañeros a través de sus interacciones diarias! [Mostrar diapositivas] Por favor, lean las oraciones del recuadro en silencio. ¿Cómo se refleja la personalidad de este compañero? Estudiante: Pequeñas cosas de la vida diaria.
Maestro: Sí, entonces al expresar las características de un personaje, puedes... Estudiante: Escribe sobre algo que pueda reflejar la personalidad del personaje.
Profesor: ¡Qué bien lo has dicho! Escriban en la hoja de aprendizaje los rasgos de personalidad del compañero sobre el que quieren escribir y luego escriban un incidente que muestre la personalidad del personaje.
3. Escribe sobre tus aficiones. Profesor: Además de la apariencia y la personalidad, ¿sobre qué otras características podemos escribir? Estudiante: Aficiones e intereses.
Profesor: ¿Cuáles son las aficiones del compañero sobre el que vas a escribir? Estudiante 1: Dibujar.
Estudiante 2: Tocando el piano.
Estudiante 3: Jugando fútbol.
Estudiante 4: Observa los insectos.
...Maestro: ¿Qué es un pasatiempo? Estudiante: Es algo que a una persona le gusta hacer.
Profesor: Sí, puede que una persona no sea buena en lo que le gusta, pero debe amarlo con todo el corazón. ¿Cómo se pueden expresar los pasatiempos? (Muestre el material del curso). Estudiante 1: Es lo mismo que escribir sobre la personalidad. Primero, hablen sobre los pasatiempos del compañero y luego sobre cómo los hace. Por ejemplo, si les gusta hacer algo, deben hacerlo en cuanto tengan la oportunidad.
Estudiante 2: Siempre hablaba de lo que le gustaba. Por ejemplo, al estudiante número 10 le encantan los insectos. Siempre se le puede ver observando insectos cerca del césped después de clase. Siempre que el profesor le hace preguntas sobre insectos, levanta la mano para hablar.
Profesor: Diste un buen ejemplo. ¡Sigamos completando la sección de pasatiempos en la hoja de estudio! 4. Calidad. Profesor: A continuación, veamos el aspecto de la calidad. [Mostrar el material del curso] La calidad de las personas incluye la alfabetización moral, la alfabetización cultural, la capacidad, la salud y otros aspectos. ¿Qué aspecto de la calidad describe este pasaje del libro de texto? Estudiante: Alfabetización moral.
Profesor: Del estilo de escritura, ¿qué encontraste? Estudiante: Esta parte también comienza escribiendo sobre las cualidades del personaje y luego da ejemplos.
Profesor/a: Por favor, conversen con sus amigos sobre las cualidades que les gustaría escribir sobre sus compañeros y los ejemplos que les gustaría dar, y luego completen la hoja de trabajo. Nota: No digan quién es el compañero/a sobre el que van a escribir.
Profesor: Además de la apariencia, cada uno tiene sus propios intereses, personalidad y cualidades. Al hablar de las características de los compañeros, podemos primero mencionar qué características tiene cada uno y luego dar un ejemplo para ilustrarlas. [Mostrar el material del curso] ¿Quién quiere elegir un aspecto e intentar hablar de él? Estudiante 1: Le gusta tocar la cara de sus compañeros. Ha tocado la cara de muchos compañeros de nuestra clase.
Maestro: Esta es una característica.
Estudiante 2: Él es muy bueno en los deportes y se le puede ver en todas las competiciones deportivas.
Estudiante 3: Es muy servicial. Una vez, estaba de guardia y tuve que salir de la escuela por un problema, así que no pude terminar la limpieza del aula. Cuando se enteró, me dejó ir primero y se quedó para ocupar mi lugar como estudiante de guardia. Me conmovió mucho.
Profesor: No solo describiste las características de este compañero, sino que también diste ejemplos para ilustrarlo. ¡Muy bien! También expresaste tus sentimientos. ¡Genial! Profesor: ¡Por favor, escribe! [Mostrar diapositivas] Escribe sobre el compañero que elegiste, sus características y las acciones que te impresionaron. Al escribir, no uses su nombre, pero deja que los demás adivinen de quién estás hablando. Ten en cuenta que debe haber dos espacios al principio de cada párrafo y escribe sobre las características del personaje.
(Los estudiantes escriben de forma independiente). [Análisis: Esta sección implementa el entrenamiento de escritura en clase. El entrenamiento de la apariencia y la descripción de la personalidad se profundiza para sentar las bases para que los estudiantes describan los pasatiempos, las cualidades y otros aspectos del personaje después de la clase. La enseñanza presenta un proceso de los maestros desde el apoyo hasta la liberación. Al entrenar, tenga en cuenta las características de la apariencia, la personalidad, los pasatiempos y las cualidades del personaje, sin separar ninguna parte.] 4. Lea y hágalo suave Maestro: Los estudiantes que han terminado de escribir leen sus ejercicios en silencio varias veces para ver si las oraciones son suaves. Si hay lugares que no son suaves o donde la puntuación se usa de manera inapropiada, revíselo. [Mostrar el material del curso] [Análisis: Los buenos artículos se revisan. El entorno de esta sección es para ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de escritura y prepararse para futuras revisiones.] 5. ¿Quién es él? Adivina Maestro: A continuación, pida a algunos estudiantes que vengan y lean sus ejercicios. Adivinemos sobre quién están escribiendo. Estudiantes que adivinaron correctamente, por favor díganos en qué basaron su suposición.
Estudiante 1: Es un niño. Tiene el pelo corto y negro. Tiene la cara ovalada con dos ojos pequeños. Se le forman dos hoyuelos al sonreír. Viste ropa amarilla y vaqueros azules. Después de clase, le gusta jugar a patear botellas con sus amigos. Estas vacaciones de verano, salió a tomar el sol durante dos meses, y su cara, que antes era rosada, se volvió color chocolate. ¿Adivinan quién es? Estudiante 2: Es el estudiante número 12 de nuestra clase.
Estudiante 1: Sí.
Profesor: ¿Cómo lo adivinaste? Estudiante 2: Después de las vacaciones de verano, la piel del estudiante número 12 se volvió mucho más oscura. Tiene el pelo negro y hoyuelos. El color de su ropa es el mismo. Lo adiviné. Lo adiviné por su apariencia.
Estudiante 3: A él le gusta patear la botella con sus compañeros de clase después de clase, así que esto tiene sentido.
Profesor: Parece que este trabajo está bien escrito. La descripción de la apariencia del estudiante número 12 es muy precisa, capturando las características y los cambios evidentes en el color de la piel. El autor también escribió sobre los intereses y pasatiempos del estudiante número 12, para que los estudiantes puedan adivinar fácilmente la respuesta.
... [Análisis: La presentación de los ejercicios se realiza en forma de juegos, lo que aumenta la diversión de los ejercicios, mejora la participación de los estudiantes y elimina el miedo de algunos estudiantes. El proceso de adivinación también es el proceso en el que los estudiantes buscan las características de los personajes.] 6. Captar las características y luego revisar Profesor: A través de la comunicación de ahora, vimos que todos los estudiantes están atentos a la vida. Es bastante preciso para captar las características de la apariencia de los estudiantes. También presentó brevemente las características de otros aspectos de los estudiantes. ¡Hizo un gran trabajo! Después de escuchar los ejercicios de otros estudiantes, ¿tiene algo más que quiera agregar? Luego, continúe escribiendo después de la clase y escriba en profundidad sobre las características de la personalidad, aficiones, cualidades, etc. del estudiante, y escriba las características del personaje con precisión. Los ejercicios complementados por los estudiantes se publicarán en la pizarra para que todos puedan adivinar juntos.
Análisis: Resuma el método de pensamiento de los ejercicios y motive a los estudiantes que los realizan. Tras intercambiar los resultados, complemente y mejore sus propios ejercicios. Esto no solo se ajusta al libro de texto, sino que también refleja los resultados del aprendizaje cooperativo.