Este libro toma como ejemplo la enseñanza en el aula de profesores expertos en matemáticas de primaria y secundaria de Shanghái, y la representación docente en el aula como contenido de investigación. Este libro busca comprender las creencias, la cognición y el desarrollo profesional, y la experiencia profesional de profesores de alto nivel en relación con la enseñanza en el aula, así como su comprensión actual de la enseñanza en el aula, su comportamiento docente y sus efectos. Intenta interpretar los elementos del comportamiento docente en el aula de la "Experiencia de Shanghái" en educación matemática desde un punto de vista, y establecer el "Modelo de Shanghái" para la enseñanza de matemáticas en el aula en escuelas primarias y secundarias de mi país, sentando las bases para proponer un mapa de características por etapas de la enseñanza de matemáticas en el aula en dichas escuelas. La enseñanza en blanco es un método de enseñanza en el aula de "indagación al estilo chino" propuesto en la última década. En el cuarto plan cumbre, "Investigación sobre las Representaciones Docentes en el Aula de Profesores Expertos en Matemáticas de Primaria y Secundaria de Shanghái", se propuso un nuevo tipo de enseñanza basada en la indagación para la enseñanza de las matemáticas.

●Capítulo 1 Antecedentes históricos y el llamado de los tiempos/1
Sección 1 Una revisión histórica de la reforma de la enseñanza de las matemáticas en las escuelas primarias y secundarias después de la fundación de la República Popular China/1
Sección 2: La reforma educativa continúa perfeccionando la "experiencia de Shanghai" /6
Sección 3 Estudio de nuevos modelos de enseñanza en el aula con características contemporáneas/10
Capítulo 2 Enseñanza creativa con espacio en blanco/13
Sección 1: "Aprendizaje por indagación matemática" basado en la cultura tradicional/13
Sección 2 Comprensión de la enseñanza creativa con espacio en blanco/19
Sección 3: Comparación de "Tres tipos de lecciones": Tomando la enseñanza de la "función inversa" como ejemplo/26
Sección 4: Algunas preguntas que vale la pena considerar/41
Capítulo 3 Bases teóricas de la enseñanza creativa con espacio en blanco / 46
Sección 1 Psicología cognitiva y teoría del constructivismo / 46
Sección 2 Freudenthal recrea la teoría/50
Sección 3 Teoría de la enseñanza del aprendizaje para el dominio/54
Sección 4 Competencias básicas de las matemáticas/58
Capítulo 4 Construcción teórica de la enseñanza creativa con espacio en blanco / 65
Sección 1 Principios del diseño de enseñanza creativa con espacio en blanco / 65
Sección 2 Expresiones de la enseñanza creativa en blanco/67
Sección 3 Proceso de Implementación de la Enseñanza Creativa con Espacio en Blanco / 81
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Este libro toma como ejemplo la enseñanza en el aula de profesores expertos en matemáticas de primaria y secundaria de Shanghái, y la representación docente en el aula como contenido de investigación. Este libro busca comprender las creencias, la cognición y el desarrollo profesional, así como la experiencia profesional de profesores de alto nivel en relación con la enseñanza en el aula, y comprender su comprensión actual de la enseñanza en el aula, su comportamiento docente y sus efectos. Intenta interpretar los elementos del comportamiento docente en el aula de la "Experiencia de Shanghái" en educación matemática desde un punto de vista, y establecer el "Modelo de Shanghái" para la enseñanza de matemáticas en el aula en escuelas primarias y secundarias de mi país, sentando las bases para proponer un mapa de características por etapas de la enseñanza de matemáticas en el aula en escuelas primarias y secundarias. La enseñanza en blanco es un método de enseñanza en el aula de "indagación al estilo chino" propuesto en la última década. En el cuarto plan cumbre "Investigación sobre la Representación Docente en el Aula de Profesores Expertos en Matemáticas de Primaria y Secundaria de Shanghái", se propuso un nuevo tipo de enseñanza de matemáticas basada en la indagación: "Dominio de la enseñanza en blanco". Este libro lo explica desde los aspectos de antecedentes, concepto, teoría, método, práctica, etc.

Editado por Wang Hua y Wang Xiaoqin.