Información básica (sujeta al producto real)

Acerca del autor:

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Puntos clave:

Demasiado a menudo, nuestros estudiantes solo adquieren conocimientos superficiales que no los preparan para los complejos desafíos del mundo real. En este libro, Jay McTee y Harvey F. Silver, educadores y autores superventas, ofrecen una solución: enseñar a los estudiantes a construir significado por sí mismos. Los autores argumentan que esta capacidad de "ganar" comprensión permitirá a los estudiantes prosperar en la escuela, el trabajo y la vida; también destacan siete habilidades de pensamiento de orden superior que ayudan a los estudiantes a adquirir conocimientos y lograr la transferencia del aprendizaje.
Enseñar para el Aprendizaje Profundo brinda una oportunidad para involucrar a los estudiantes en una experiencia de aprendizaje significativa que conduce a una comprensión profunda y duradera y al desarrollo de habilidades valiosas, transferibles e intrínsecas.

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Tabla de contenido:

Introducción…………………………………… 1
Capítulo 1 Estructurando el Aprendizaje Alrededor de Grandes Conceptos 5
Enfócate en los Grandes Conceptos 6
Diseño de curso basado en conceptos …………………… 8
Un estudio sobre …………………………8
Muro de Vocabulario Conceptual……………………………… 11
Preguntas Básicas ……………………………… 11
Conclusión…………………………………… 14
Capítulo 2 Conceptualización …………………… 15
Qué y Por qué…………………………16
Cómo hacerlo…………………………………… 17
Adquisición de Conceptos…………………………………… 18
Mapa de Definición de Concepto………………………………20
Un estudio sobre ………………………… 22
Integrando los hechos…………………………………… 23
Conceptos de Contacto ……………………………… 26
Conclusión……………………………………29
Capítulo 3 Toma de notas y resumen 31
Qué y Por qué………………………… 32
Cómo hacerlo……………………………… 34
Notas de la ventana ……………………………… 35
Notas de Matemáticas……………………………… 37
Notas interactivas ………………………… 38
Mapa de Red de Pensamiento……………………………… 40
Modo Resumen 4-2-1 ………………………… 43
IMPRESIONANTE Modo Resumen…………………… 45
Conclusión…………………………………… 46
Capítulo 4 Comparación ………………………… 47
Qué y Por qué…………………………48
Cómo hacerlo…………………………………… 49
Describe primero, luego compara ………………………… 51
Estándares significativos y manejables 53
Organigrama de Sombrero de Copa y Cuadro Comparativo ………… 54

¿Qué conclusión puedes sacar? 56
Matriz de Comparación y Conclusión ………………………… 57
Círculo social…………………………………… 58
Conclusión……………………………………61
Capítulo 5 Comprensión Lectora 63
Qué y Por qué……………………64
Cómo hacerlo…………………………………… 65
Vista previa mejorada ……………………………… 65
Búsqueda del Tesoro ……………………………… 67
Enseñanza para el Aprendizaje Profundo: Herramientas de Pensamiento para Promover la Participación de los Estudiantes en la Construcción de Significado Resumen en una frase………………………………………… 69
Postura de lectura…………………………………… 70
Lectura Significativa………………………………73
Conclusión …………………………………… 75
Capítulo 6 Predicciones y Suposiciones 77
Qué y Por qué………………………… 78
Cómo hacerlo…………………………………… 81
Introducción basada en predicciones y suposiciones 82
Aprendizaje Inductivo …………………………………… 85
Actividades de Rompecabezas…………………………………… 88
“Si…entonces…” Estrategia 89
Conclusión …………………………………… 91
Capítulo 7 Visualización y Representación Gráfica 93
Qué y Por qué…………………………94
Cómo hacerlo……………………………………95
Demostración y Exposición en Paralelo .................................. 96
Mampara ……………………………… 97
Ventana al Alma……………………………………99
Visualización de Vocabulario 101
Organizadores Gráficos .................................................................. 103
Conclusión ……………………………… 109
Capítulo 8 Lluvia de ideas y Empatía 111
Qué y Por qué…………………………112
Cómo hacerlo………………………………114
Consejos para Preguntas de Directorio ……………………………………117
Ponle Ganas…………………………118
Diagrama de punto de vista……………………………………119
Choque de Opiniones y Juicio Simulado 121
Vida……………………………… 122
Conclusión ……………………………… 124
◎ Capítulo 9: Comprensión Integral …………………… 125
Desarrollar las habilidades de pensamiento independiente de los estudiantes y
El poder de las herramientas ………………………… 126

Establecimiento de Unidades Didácticas .................................................. 127
Planificando el Currículo Anual …………………………131
¿Qué es una matriz de grafo y por qué deberíamos usarla? 132
Cómo los maestros usan la matriz de gráficos……………… 133
Resumen: Ahora por favor prueba tu mano... 136
Referencias………………………………………… 138
Índice………………………………………… 143
Sobre el autor……………………………………158
Postdata………………………………………… 160

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Reflejos: