Información básica

Nombre del producto:	Ayuda clave durante el período crítico	formato:	16K
autor:	Li Yueer	Número de páginas:
Precios:	36	Fecha de publicación:	1 de enero de 2015
Número ISBN:	9787512507319	Tiempo de impresión:	1 de enero de 2015
El editor:	cultura	Edición:	1
Tipos de productos:	libros	Impresión:	1

Tabla de contenido:

Escrito al frente
Prólogo Li Yueer, una persona que convierte el lienzo en un paraíso tridimensional Yin Jianli
Voz de los padres
Capítulo 1 Conociendo a tu hijo
1. ¿De dónde vienen los niños?
2. Vista de niños en la multitud
Los niños no son tarros vacíos
Los niños no son una pizarra en blanco
Los niños no son juguetes
Los niños no son un problema
Los niños no son Dios
Un niño es una semilla
Capítulo 2: Período crítico, ayuda crítica
1. (0-1 años) Ayuda a tu hijo a zarpar con seguridad
Todos necesitan un comienzo seguro
Cómo ayudar a los niños a construir un sentido de seguridad
2. (0-2 años) Período crítico para el desarrollo del modo de funcionamiento del cerebro
¿Por qué los niños mastican todo lo que ven?
¿Por qué los niños agarran todo lo que ven?
¿Por qué los niños van a donde hay irregularidades?
Encuentra el sentimiento del amor verdadero
Explorar materiales es una protección para el espíritu de los niños
3. (1-2 años) ¿Dónde comienza el interés del niño por la exploración?
Los niños comienzan a explorar el entorno explorando materiales
Los niños se desarrollan explorando el entorno
Los niños desarrollan el lenguaje mientras exploran el mundo
Proporcionar diferentes entornos y materiales para diferentes niños
Libertad para niños de 1 a 2 años
4. (2-3 años) ¿Cuál es el uso de explorar la relación entre cosas y personas para los niños?
¿Por qué los niños son tan tercos?
Cómo lidiar con la terquedad de los niños
Cómo trabajan los niños
Cómo lidiar con la imaginación de niños de 2-3 años
Apoyo emocional para niños de 2 a 3 años
Apoyo emocional para niños de 3 a 4 años
5. (3-4 años) ¿Qué están desarrollando los niños en esta etapa?
Cómo Trabajan los Niños
Encontrar amistad para sobrevivir
Construyendo relaciones sobre un modelo familiar
Perseverancia por la amistad
Usando Sabiduría para la Amistad
Cultivo de habilidades sociales
Cómo ayudar a los niños a integrarse al grupo
Cómo ayudar a los niños a desarrollar su vida emocional
6. (4-5 años) Los niños necesitan explorar las mentes de otras personas
Explora las mentes de otras personas
Cómo afrontar la realidad mágica de un niño de 4 años
Conflicto exagerado de ideas
¿Por qué los niños desafían a los fuertes y
Apoyo emocional para niños de 4 a 5 años
7. (5-7 años) Los niños pasan de explorar el espíritu a explorar la cultura
Los niños desarrollarán naturalmente un interés por la cultura
¿Qué tipo de ayuda necesitan los niños en preescolar?
Los niños comienzan a explorar el grupo
Elegir un buen jardín de infancia para tu hijo
Capítulo 3 Qué considerar al elegir un jardín de infancia
1. Elija un jardín de infancia basado en las características individuales de su hijo
Elija un jardín según la situación de su familia
Elija un jardín según las preferencias de los miembros de la familia
2. 8 indicadores de un buen jardín de infancia
Respeta la trayectoria natural de desarrollo de los niños
Tener un líder que pueda usar conceptos educativos de forma creativa
Los objetivos educativos se basan en ayudar a los niños a desarrollarse
Mejorar la calidad del personal hacia los objetivos educativos establecidos
Los maestros deben estar interesados en la superación personal
Hay instalaciones de hardware adecuadas para el trabajo y el desarrollo de los niños
Presta atención a la nutrición y la higiene
Buena seguridad
Capítulo 4 Cómo ayudar a su hijo a adaptarse al jardín de infancia
1. Preparación antes de entrar al parque
Preparación psicológica de los padres
Ayudar a los abuelos a prepararse mentalmente
Prepara mentalmente a tu hijo
2. Posibles situaciones que pueden ocurrir durante el período de jardín de infantes del niño
Una introducción inadecuada lleva a que los niños se decepcionen con el jardín de infancia
Pérdida de seguridad debido a la separación
De la asimilación a la acomodación, ocurre desequilibrio psicológico
3. ¿Qué pueden hacer los padres después de que sus hijos ingresan al jardín de infancia?
Calmado y paciente
Trabajando con maestros
Entiende cada comportamiento de tu hijo
Aprende a escuchar
Inspirar el interés de los niños por el trabajo
Ayuda a los niños a descubrir amigos
Guíe a los niños a descubrir a los maestros
Los padres pueden hacer esto al dejar a sus hijos en la puerta
Capítulo 5: Conceptos erróneos en la educación
1. Malentendido de la libertad
¿Qué sucede cuando los niños pierden su libertad interior?
¿Qué sucede cuando los niños pierden su libertad física?
¿Qué sucede cuando a los niños se les da la libertad de complacerse a sí mismos?
¿Por qué deberíamos dar a los niños límites libres?
2. Cómo construir principios para niños
Ayudar a los niños a seguir los principios del grupo
Principios de seguridad y persistencia inteligente
3. Cuándo dar libertad a los niños
Cuando no obstaculiza el propio desarrollo del niño
Cuando los niños exploran
Cuando los niños trabajan
4. 12 Razones por las que No Deberías Darles Libertad a tus Hijos
5. Ideas erróneas sobre el amor
Amor formulado
Buscando amor
Amor Ansioso
Amor de Sirviente
Amor protector paranoico
Amor sobreprotector
Capítulo 6 Qué personalidad se debe construir para los niños
1. Deja que el niño sea él mismo
2. Hacer que los niños se conviertan en personas sensibles
3. Ayudar a los niños a desarrollar una perspectiva estética que sea beneficiosa para la humanidad
4. Hacer que los niños tengan espíritu de exploración y deseo de probar
5. Hacer que los niños amen el trabajo y el estudio
6. Ayudar a los niños a desarrollar un espíritu de cuestionamiento y a resolver dudas
7. Ayudar a los niños a desarrollar el hábito y la habilidad para resolver problemas
8. Hacer que los niños tengan un fuerte interés por la cultura y la naturaleza
9. Haga que su hijo tenga la mente clara
10. Dejar que los niños tomen decisiones y juicios desde su propia perspectiva
11. Hacer que los niños se interesen en participar en grupos
12. Para ayudar a los niños a adaptarse a la educación convencional
13. Permitir que los niños se adapten fácilmente al entorno
14. La cualidad de defender la verdad y adherirse a los principios
15. Ayudar a los niños a desarrollar la capacidad de resistir el conflicto
posdata

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Reflejos:

Los niños se desarrollan explorando el entorno. Descubrimos que antes de los 2 años, la mayoría de los niños primero exploran la sensación de la superficie del material, girando el objeto una y otra vez para tocarlo, prestando atención a si la superficie del objeto es redonda, angular, grande o pequeña, y usando sus manos para sentir estas características del objeto. Después de los 9 meses, comenzaron a explorar si el objeto puede rodar, si puede girar, desordenar los objetos ordenados y hacer que los objetos se muevan y hagan sonidos. A la edad de 1.5 a 2 años, comenzaron a explorar qué tipo de relación existe entre los objetos, por ejemplo, cuáles se pueden apilar juntos, cuáles se pueden meter dentro y cuáles se pueden colocar en fila... Estas son todas exploraciones de la relación espacial, el volumen, la calidad, la causa y el efecto de los objetos. Casi todos los niños, independientemente de su clase, etnia o género, exploran las mismas características de los materiales a esta edad.
Cuando los niños exploran estas propiedades de la materia, cada célula de su cuerpo está en un estado de percepción y pensamiento. Todos sus órganos sensoriales recopilan información sobre las cosas para sus cerebros, por lo que sus órganos sensoriales están altamente integrados, el cerebro comienza a funcionar correctamente y las extremidades y el cerebro forman un estado de cooperación armoniosa. La capacidad de trabajo del cerebro se mejora constantemente en este proceso, y se crea una forma de pensar adecuada para el individuo, lo que sienta una buena base para décadas de trabajo cerebral puro y aprendizaje de conocimientos culturales. Sabemos que cuando los niños exploran estas características superficiales de la materia, sus sentidos serán ricamente estimulados. Después de que los sentidos son estimulados, las dendritas del cerebro comienzan a conectarse, y los elementos del entorno hacen que las conexiones cerebrales tomen una forma con características ambientales. En psicología del desarrollo, este patrón se llama modelo mental. Debido a que cada persona está en un entorno diferente, el patrón neuronal interno de cada uno es diferente. El patrón formado por las neuronas determina cómo una persona es diferente de los demás. Si los elementos ambientales son ricos, la estructura mental es rica. Si los elementos ambientales son únicos, la estructura mental es única. Dos personas con estructuras mentales diferentes no pueden comunicarse juntas. Cuando los humanos no están adaptados a un cierto entorno, en realidad es porque no hay contenido en la estructura mental humana que resuene con este entorno, por lo que no pueden procesar la información de este entorno.
Esto es como si quisiéramos cultivar a una persona que pueda cavar un pozo para obtener agua para asegurar su supervivencia, entonces primero debemos permitirle tener la información sobre cavar un pozo en su estructura mental, e intentar hacer que ame cavar un pozo. Debemos hacer que esté ansioso por cavar un pozo. Luego le daremos las condiciones y oportunidades de crecimiento necesarias para cavar un pozo, como la conciencia de poder seguir cavando un pozo y la fuerza física y mental para desarrollar la fuerza para cavar un pozo en el futuro. Con esto, esta persona compensará todas sus deficiencias para poder cavar un pozo en el futuro. Cuando necesite fuerza, practicará su físico para hacerse fuerte; cuando necesite conocimiento, intentará por todos los medios obtener todo el conocimiento necesario para cavar un pozo y obtener felicidad de ello. Para la vida, cavar un pozo es como la supervivencia, y el agua es como el conocimiento y las habilidades necesarias para la supervivencia. Si queremos que nuestros hijos se conviertan en personas que puedan aprobar exámenes, entonces no hay necesidad de poner muchos juguetes para cavar pozos en el entorno donde crecen los niños. Generalmente, lo que necesitamos cultivar es un buen ciudadano que pueda crear una vida mejor.
Entonces, ¿cómo exploran los niños el entorno en la vida real? Usemos un caso para ilustrar: Cuando KunKun llegó al jardín de infancia, tenía solo 1 año y 9 meses. Su madre pensaba que el entorno en casa no era adecuado para el desarrollo del niño, y ella no podía dejar su trabajo para quedarse en casa con él, así que lo envió al jardín de infancia por adelantado.
En ese momento, solo tenía cuatro dientes y podía decir solo una palabra, que era el sonido que hace un objeto al caer desde un lugar alto al suelo - bang. Por alguna razón, no decía mamá ni papá. Debido a que lo cargaban mucho tiempo, sus piernas estaban débiles y a menudo se sentaba en el suelo después de caminar unos cuantos pasos.
El maestro lo estimuló en el trabajo, y KunKun pronto comenzó a trabajar como loco. En pocos meses, superó rápidamente el período sensible de su boca, manos y piernas.
De repente, cuando todos los niños salieron de la casa para actividades al aire libre, no pudieron encontrar sus zapatos de exterior, y había un desorden en la puerta del aula. La maestra buscó por todas partes, pero no pudo encontrar los zapatos. Todos se preguntaban, decenas de pares de zapatos serían un montón en cualquier lugar, ¿cómo podrían desaparecer sin dejar rastro? En este momento, Kunkun salió del aula lentamente, recogió los pocos zapatos sueltos restantes, corrió al bote de basura, pisó el interruptor de la tapa del bote de basura con el pie y arrojó los zapatos que tenía en la mano al bote de basura. Los maestros se emocionaron mucho al ver esta acción. Finalmente supieron dónde estaban los zapatos. Corrieron y vieron que el bote de basura estaba casi lleno de varios zapatos.
El maestro de Kunkun se dio cuenta repentinamente y dijo: "Con razón se escapó cuando estaba corriendo por la mañana. No importa cuánto lo persuadimos, no quería entrar. Se necesitan innumerables viajes para mover estos zapatos desde la puerta hasta el bote de basura. Aunque la distancia es de menos de 20 metros, no es demasiado cerca para Kunkun". A partir de entonces, el maestro notó que hacía esto todos los días. El maestro no le recordó que prestara atención ni dijo nada. Sabía que estaba explorando el espacio. Así que todos los días después de terminar su trabajo, llevaba una canasta al bote de basura y recogía los zapatos que había tirado uno por uno. Hizo esto muchas veces al día. A partir de entonces, el cuerpo de Kunkun se fortaleció y sus piernas se volvieron más fuertes.
Después de tirar zapatos durante un tiempo, los maestros descubrieron que Kunkun comenzó a escabullirse todos los días, llevaba con entusiasmo los zapatos de otras personas a un lugar escondido y se los ponía. Esto demuestra que la exploración de zapatos por parte de Kunkun ha cambiado de explorar puramente objetos generales a explorar objetos utilizables, y la función de los zapatos ha sido descubierta por él. En los días siguientes, Kunkun probó todos los zapatos en la puerta del aula uno por uno, y luego probó los zapatos del maestro. Kunkun caminaba de un lado a otro emocionado con varios zapatos de maestro para sentir la relación entre el tamaño de los zapatos y sus pies. Cuando llegó el invierno, ya hacía mucho frío afuera, y Kunkun comenzó a explorar los objetos en el interior. Seguía tirando libros del área de lectura detrás del protector del calentador, y el maestro tenía que quitar el protector del calentador cada vez para sacar los libros que él tiraba dentro. También se enrollaba en las cortinas, bajaba las cortinas del piano y levantaba la alfombra. Todo esto no dejaba la exploración de la relación entre las cosas y el espacio.
P54-56

Puntos clave:

"""Ayuda Crítica en el Período Crítico" es una declaración sobre amar la educación que fue escrita con gran esfuerzo."
La gran diferencia entre la educación y la educación amorosa es que la educación suele ser condescendiente, mientras que la educación amorosa es igualitaria y libre. La condescendencia suele traer opresión, restricción e incluso mata la creatividad de los niños, mientras que la igualdad y la libertad pueden desarrollar enormemente el enorme potencial original en las vidas de los niños.
Li Yueer, una pintora que ama el arte, y una maestra y madre que quiere transmitir su sentido común a la próxima generación, finalmente llegó a una realización después de experimentar demasiados fracasos en la educación tradicional. Finalmente regresó del "trono de la educación" que estaba por encima de sus hijos al paraíso de cielo azul que una vez tuvo. Finalmente observó el crecimiento de sus hijos con una actitud igualitaria y finalmente comenzó a disfrutar del colorido mundo creado por sus hijos...

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Acerca del autor:

Li Yueer, fundadora de la "Escuela de Ballet Li Yueer"; profesora distinguida del Departamento de Educación Preescolar en el Shanghai Xingjian Vocational College; experta contratada de la revista "Padres" y del Canal Infantil de CCTV. Obras representativas: "¿Quién le quitó la felicidad al niño?", "Devuélvele la felicidad al niño", "Los niños son pies, la educación son zapatos" y otros libros de crianza superventas, que son muy populares entre los padres. La película "País Lilliput" y el documental "El secreto del crecimiento" filmados en la Escuela de Ballet se utilizan como películas didácticas en muchas escuelas normales, centros de formación e instituciones de educación infantil en todo el país, generando debates acalorados entre profesionales de la educación infantil y padres. En 2004, ganó el "Premio Huabiao" y el título de "Embajadora de Imagen" en el Tercer Foro Chino de Educación Familiar. En 2006, ganó el título de "Diez Personas Destacadas en la Educación Infantil de China en 2006" (personas). En 2009, ganó el título de "Diez Personas Destacadas en la Educación Infantil Privada de China en 2009". En 2013, como una de las representantes de "Innovadores de la Educación", participó en la Ceremonia Anual 2012 de Sohu Educación y ganó el "Premio Mulan de la Educación".